Reading: Students could identify th

Reading: Students could identify the main points and supporting evidence in essays, but they showed little growth during their college years in their ability to identify the implications of the essay, articulate the author’s assumptions, or to see the relationship between the article and their own lives and society. Reflexive thinking: Few students proved adept at reflexive thinking. They lack problem-solving and reasoning skills and are very weak in recognizing the assumptions that have to be made to solve given problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อ่าน: นักเรียนสามารถระบุประเด็นหลักและหลักฐานสนับสนุนในการเขียนเรียงความ แต่เขาเหล่านั้นเติบโตเล็กน้อยในช่วงปีวิทยาลัยของพวกเขาความสามารถในการระบุผลกระทบของการเรียงความ บอกสมมติฐานของผู้เขียน หรือดูความสัมพันธ์ระหว่างบทความ และชีวิตของตนเอง และสังคม คิดสะท้อนกลับ: นักเรียนไม่กี่พิสูจน์คุณหญิง reflexive คิด พวกเขาขาดการ แก้ปัญหา และทักษะ และอ่อนมากในสมมติฐานที่ต้องทำการแก้ไขให้ปัญหาการจดจำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อ่าน: นักศึกษาสามารถระบุจุดหลักและหลักฐานประกอบในการเขียนเรียงความ แต่พวกเขาแสดงให้เห็นถึงการเจริญเติบโตของเล็ก ๆ น้อย ๆ ในช่วงปีที่วิทยาลัยของพวกเขาในความสามารถของพวกเขาในการระบุความหมายของการเขียนเรียงความ, ข้อสมมติฐานของผู้เขียนหรือเพื่อดูความสัมพันธ์ระหว่างบทความและของตัวเอง ชีวิตและสังคม สะท้อนความคิดของนักเรียนไม่กี่พิสูจน์แล้วว่าเก่งที่อีกชั้น exive คิด พวกเขาขาดการแก้ปัญหาและทักษะการให้เหตุผลและมีความอ่อนแอมากในการตระหนักถึงสมมติฐานที่ว่าจะต้องมีการสร้างขึ้นมาเพื่อแก้ปัญหาที่ได้รับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อ่าน : นักเรียนสามารถระบุประเด็นหลักและหลักฐานประกอบในบทความ แต่พวกเขามีการเจริญเติบโตน้อยในช่วงปีวิทยาลัยในความสามารถในการระบุความหมายของเรียงความ ที่ชัดเจนของผู้เขียนเอง หรือ เพื่อดูความสัมพันธ์ระหว่างบทความ และชีวิตของตนเองและสังคม หัวข้อ : นักศึกษาคิดไม่เก่ง flพิสูจน์อีกครั้ง exive คิดพวกเขาขาดการแก้ปัญหาและทักษะการให้เหตุผลและอ่อนแอมาก ในการเห็น สันนิษฐานว่า ต้องทำเพื่อแก้ไขให้ปัญหา