The level of an activity proper can

The level of an activity proper can be interpreted as science-related social practices (van
Aalsvoort, 2000). Such practices are meant to provide for student needs (as perceived by
students insofar as this is possible, otherwise perceived by society as an area of need) in a more
or less organized way by making ’products’ or ’decisions’ from ’raw materials’, scientific
components, or issues to resolve. The activity can be ’enquiry process’ or ’debate’. These
practices may be characterized by a number of motives, because scientific problem solving
results from wanting to determine a solution which, in turn, can feed a decision making process
linked to the students’ need for resolving a social issue

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระดับของกิจกรรมที่เหมาะสมสามารถตีความเป็นวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับสังคมปฏิบัติ (แวนAalsvoort, 2000) นั้นจะหมายถึงให้สำหรับนักเรียน (โดยการนักเรียน insofar เช่นนี้เป็นไปได้ มองเห็นมิฉะนั้น สังคมเป็นพื้นที่ของจำเป็น) ในมากขึ้นหรือน้อยระเบียบวิธี โดยการทำให้ 'ผลิตภัณฑ์' หรือ 'ตัดสินใจ' จาก 'วัตถุดิบ' วิทยาศาสตร์ส่วนประกอบ หรือปัญหาแก้ไข กิจกรรมสามารถ 'คำถาม ' หรือการ 'อภิปราย' เหล่านี้ปฏิบัติอาจลักษณะ โดยไม่สนคำครหา เนื่องจากการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ผลจากการอยากกำหนดโซลูชันซึ่ง จะ สามารถดึงข้อมูลการตัดสินใจ ดำเนินการเชื่อมโยงกับนักเรียนที่ต้องการแก้ไขปัญหาสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระดับของกิจกรรมที่เหมาะสมสามารถตีความเป็นวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติทางสังคม (รถตู้
Aalsvoort, 2000) การปฏิบัติดังกล่าวจะหมายถึงการจัดให้มีการความต้องการของนักเรียน (ตามการรับรู้ของ
นักเรียนตราบเท่าที่นี้เป็นไปได้ที่รับรู้เป็นอย่างอื่นโดยสังคมเป็นพื้นที่ของความต้องการ) ในอีก
ทางที่จัดหรือน้อยกว่าโดยการทำผลิตภัณฑ์ 'หรือ' ตัดสินใจ 'จาก' วัตถุดิบ 'วิทยาศาสตร์
ส่วนประกอบหรือปัญหาที่จะแก้ปัญหา กิจกรรมสามารถ 'กระบวนการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม' หรือ 'อภิปราย' เหล่านี้
อาจได้รับการปฏิบัติที่โดดเด่นด้วยจำนวนของแรงจูงใจเพราะแก้โจทย์ปัญหาวิทยาศาสตร์
เป็นผลมาจากความต้องการที่จะกำหนดวิธีการแก้ปัญหาซึ่งในที่สุดก็สามารถป้อนกระบวนการการตัดสินใจ
ที่เชื่อมโยงกับความต้องการของนักเรียนในการแก้ไขปัญหาสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระดับของกิจกรรมที่เหมาะสม สามารถอธิบายเป็นวิทยาศาสตร์สังคม การปฏิบัติ ( รถตู้
aalsvoort , 2000 ) การปฏิบัติเช่นตั้งใจที่จะให้สำหรับความต้องการของนักเรียน ( ตามทัศนะของ
นักเรียนตราบเท่าที่เป็นไปได้ มิฉะนั้น การรับรู้ของสังคม ตลอดจนพื้นที่ต้องการ ) ในมากขึ้นหรือน้อยลง
วิธีการจัดระเบียบโดยการทำให้ผลิตภัณฑ์ ' ' หรือ ' ' ตัดสินใจ ' จาก ' วัตถุดิบ ' องค์ประกอบทางวิทยาศาสตร์
,หรือปัญหาที่ต้องแก้ไข กิจกรรมสามารถสอบถาม ' กระบวนการ ' หรือ ' การอภิปราย " แนวทางปฏิบัติเหล่านี้
อาจจะโดดเด่นด้วยจำนวนของแรงจูงใจเพราะการแก้โจทย์ปัญหาวิทยาศาสตร์
ผลลัพธ์จากต้องการตรวจสอบโซลูชั่น ซึ่ง จะ สามารถดึงกระบวนการตัดสินใจ
เชื่อมโยงกับต้องการของนักเรียนเพื่อแก้ไขปัญหาทางสังคม