In a summary of research of this ki

In a summary of research of this kind (Blum. 1984, p. 3-6), twelve characteristics of effective teaching were identified:
1. Instruction is guided by a preplanned curriculum.
2. There are high expectations for student learning
3. Students are carefully oriented to lessons.
4. Instruction is clear and focused.
5. Learning progress is monitored closely.
6. When students do not understand, they are retaught.
7. Class time is used for learning
8. There are smooth and efficient classroom routines.
9. Instructional groups formed in the classroom fit instructional needs.
10. Standards for classroom behavior are high
11. Personal interactions between teachers and students are positive
12. Incentives and rewards for students are used to promote excellence.
Advocates of effective teaching use findings of this kind as guidelines to train teachers. An approach to teaching which reflects these principles has been labeled Direct Instruction or Active Teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในสรุปการวิจัยชนิดนี้ (สุ่ม. 1984, p. 3-6), 12 ลักษณะการสอนที่มีประสิทธิภาพได้ระบุ: 1. คำสั่งรับคำแนะนำ โดยหลักสูตร preplanned 2. ความคาดหวังสูงนักเรียนที่เรียนรู้มี 3. นักเรียนจะมุ่งเน้นการเรียนอย่างรอบคอบ 4. คำแนะนำได้ชัดเจน และเน้น 5. เรียนรู้ความก้าวหน้าคือการตรวจสอบอย่างใกล้ชิด 6. เมื่อนักเรียนไม่เข้าใจ พวกเขาจะ retaught7 ใช้เวลาเรียนการเรียนรู้ 8. ได้ราบรื่น และมีประสิทธิภาพห้องเรียนตามปกติ 9 การกลุ่มที่จัดการเรียนการสอนเกิดขึ้นในความต้องการจัดการเรียนการสอนห้องเรียนพอดี10. มาตรฐานห้องเรียนลักษณะการทำงานมีสูง 11. ส่วนตัวโต้ตอบระหว่างครูและนักเรียนมีค่าเป็นบวก 12. แรงจูงใจและรางวัลสำหรับนักเรียนใช้ในการส่งเสริมความเป็นเลิศ สนับสนุนการสอนที่มีประสิทธิภาพใช้ผลการวิจัยประเภทนี้เป็นแนวทางการฝึกครู ได้รับชื่อเป็นวิธีการสอนที่สะท้อนถึงหลักการเหล่านี้สอนโดยตรงหรือการสอนงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทสรุปของการวิจัยชนิดนี้จุด (.. 1984 บลัมพี 3-6) สิบสองลักษณะของการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพถูกระบุ:
1 การเรียนการสอนเป็นไปตามหลักสูตร preplanned.
2 มีความคาดหวังสูงสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียน
3 นักเรียนจะมุ่งเน้นการอย่างรอบคอบเพื่อให้บทเรียน.
4 การเรียนการสอนมีความชัดเจนและมุ่งเน้นไปที่.
5 ความคืบหน้าของการเรียนรู้ที่จะถูกตรวจสอบอย่างใกล้ชิด.
6 เมื่อนักเรียนไม่เข้าใจพวกเขาจะ retaught.
7 เวลาเรียนจะใช้สำหรับการเรียนรู้
8 มีราบรื่นและมีประสิทธิภาพการปฏิบัติห้องเรียน.
9 กลุ่มการเรียนการสอนที่เกิดขึ้นในห้องเรียนพอดีกับความต้องการการเรียนการสอน.
10 มาตรฐานสำหรับพฤติกรรมที่เรียนอยู่ในระดับสูงที่ 11
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลครูและนักเรียนเป็นบวก
12 แรงจูงใจและผลตอบแทนสำหรับนักเรียนที่จะใช้ในการส่งเสริมความเป็นเลิศ.
สนับสนุนการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพการค้นพบการใช้งานชนิดนี้เป็นแนวทางในการฝึกอบรมครู วิธีการเรียนการสอนซึ่งสะท้อนให้เห็นหลักการเหล่านี้ได้รับการระบุว่าการเรียนการสอนโดยตรงหรือการเรียนการสอนที่ใช้งาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทสรุปของการวิจัยชนิดนี้ ( Blum . 2527 , หน้า 3-6 ) , สิบสองลักษณะการสอนที่มีประสิทธิภาพกลุ่ม :
1 การสอนเป็นแนวทาง โดย preplanned หลักสูตร
2 . มีความคาดหวังสูงสำหรับการเรียนของนักศึกษา
3 นักเรียนอย่างที่มุ่งเน้นไปที่บทเรียน
4 การสอนที่ชัดเจนและมุ่งเน้น
5 ความก้าวหน้าในการเรียนรู้มีการติดตามอย่างใกล้ชิด
6 เมื่อนักเรียนไม่เข้าใจพวกเขาจะ retaught .
7 เวลาเรียนใช้เพื่อการเรียนรู้
8 มีราบรื่นและมีประสิทธิภาพ กิจวัตรประจำวันในชั้นเรียน
9 การสอนกลุ่มที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนพอดีกับความต้องการการเรียนการสอน
10 มาตรฐานพฤติกรรมในชั้นเรียนสูง
11 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนเป็นบุคคลบวก
12 แรงจูงใจและรางวัลสำหรับนักเรียนที่ใช้เพื่อส่งเสริมความเป็นเลิศ
สนับสนุนที่มีประสิทธิภาพการใช้เครื่องมือชนิดนี้เป็นแนวทางในการฝึกอบรมครู แนวทางการสอน ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงหลักการเหล่านี้ได้รับการสอนว่าโดยตรงหรือใช้งาน