Lesson Study makes teacher collabor

Lesson Study makes teacher collaboration concrete and focuses on specific goal (Wang-Iverson, 2005). In the context of schools with internship students, there is a collaboration of teachers and internship students in the schools. The objective of this research was to survey collaborative approaches between teachers and internship students in mentioned school under the Project of Teaching Professional Development by Lesson Study and Open Approach (Inprasitha, 2010). A different context which it causes variety approaches to collaboration in lesson Study to be conducted. The target group is 66 lesson study teams included teachers and internship students in 21 schools by teaching mathematics 2011 school year. Data were collected by questionnaire and interview. They were analyzed and presented by descriptive analysis. The results showed that in collaboratively design research lesson, most of lesson study teams were run by internship students who designed research lesson first then kept it to discuss with the teachers in lesson study teams. Followed by internship students design research lesson first then kept it to present with the teachers in lesson study team. During collaboratively observing the research lesson that there are three approaches: Internship Students organized the learning activities observed by the teacher that 1) teachers observed by observing and Recording that not to say anything; 2) teachers observed by observing and recording that teachers facilitates and encourage students by asking questions; 3) teachers observed by observing and helped the internship students in classroom management by warning the students and advise internship students. The period of collaboratively reflection on teaching practice, most of lesson study teams were reflecting followed in the school's schedule.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาบทเรียนทำให้ครูร่วมคอนกรีต และเน้นเฉพาะเป้าหมาย (วังไอเวอร์สัน 2005) ในบริบทของโรงเรียนกับนักศึกษาฝึกงาน มีความร่วมมือของครูและนักเรียนฝึกงานในโรงเรียน วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการ สำรวจวิธีการทำงานร่วมกันระหว่างครูและนักเรียนฝึกงานในโรงเรียนดังกล่าวภายใต้การสอนมืออาชีพพัฒนาโครงการโดยศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิด (Inprasitha, 2010) บริบทแตกต่างกันซึ่งจะทำให้เกิดความหลากหลายวิธีการทำงานร่วมกันในบทเรียนจะดำเนินการศึกษา กลุ่มเป้าหมายคือ 66 บทศึกษาทีมรวมครูและนักเรียนฝึกงานใน 21 โรงเรียน โดยการสอนคณิตศาสตร์ปี 2011 มีการรวบรวมข้อมูล โดยแบบสอบถามและสัมภาษณ์ พวกเขาได้วิเคราะห์ และนำเสนอ โดยการอธิบายวิเคราะห์ ผลการศึกษาพบว่า ในร่วมออกแบบบทเรียนวิจัย ส่วนใหญ่ของทีมการศึกษาบทเรียนถูกเรียกใช้ โดยนักศึกษาฝึกงานที่ออกแบบวิจัยบทเรียนแรกแล้วเก็บมันไว้เพื่อหารือกับครูในทีมการศึกษาบทเรียน ตาม ด้วยบทวิจัยออกแบบก่อนแล้วเก็บมันไว้เพื่อนำเสนออาจารย์ในทีมการศึกษาบทเรียน ในระหว่างร่วมสังเกตบทเรียนวิจัยว่า มีแนวทางสาม: เรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้พบว่า ครูที่ 1) ครูสังเกต โดยการสังเกต และบันทึกข้อมูลที่ไม่ต้องพูดอะไร 2) ครูสังเกต โดยการสังเกต และบันทึกที่ครูอำนวยความสะดวก และส่งเสริมให้นักเรียน โดยถามคำถาม 3) ครูสังเกต โดยการสังเกต และช่วยนักเรียนในการจัดการชั้นเรียนฝึกงาน โดยเตือนนักเรียน และแนะนำให้นักเรียนฝึกงาน ระยะเวลาของการร่วมสะท้อนการสอนปฏิบัติ ส่วนใหญ่ของทีมได้สะท้อนการศึกษาบทเรียนตามกำหนดการของโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ศึกษาบทเรียนที่ทำให้เป็นรูปธรรมการทำงานร่วมกันของครูและมุ่งเน้นไปที่เป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง (วัง Iverson 2005) ในบริบทของโรงเรียนที่มีนักเรียนฝึกงานที่มีความร่วมมือของครูและนักเรียนฝึกงานในโรงเรียน วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้เพื่อสำรวจแนวทางการทำงานร่วมกันระหว่างครูและนักเรียนฝึกงานในโรงเรียนกล่าวถึงภายใต้โครงการการพัฒนาอาชีพการเรียนการสอนโดยการศึกษาบทเรียนและเปิดแนวทาง (Inprasitha 2010) บริบทที่แตกต่างซึ่งจะทำให้เกิดความหลากหลายแนวทางการทำงานร่วมกันในการศึกษาบทเรียนที่จะดำเนินการ กลุ่มเป้าหมายเป็น 66 ทีมการศึกษาบทเรียนรวมครูและนักเรียนฝึกงานใน 21 โรงเรียนโดยการสอนคณิตศาสตร์ 2,011 โรงเรียนปี เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามและการสัมภาษณ์ พวกเขาถูกนำมาวิเคราะห์และนำเสนอโดยการวิเคราะห์เชิงพรรณนา ผลการศึกษาพบว่าในร่วมกันออกแบบบทเรียนการวิจัยส่วนใหญ่ของทีมการศึกษาบทเรียนที่ได้รับการดำเนินการโดยนักศึกษาฝึกงานผู้ออกแบบบทเรียนการวิจัยครั้งแรกแล้วเก็บมันไว้เพื่อหารือเกี่ยวกับครูในทีมศึกษาบทเรียน ตามมาด้วยการออกแบบนักศึกษาฝึกงานบทเรียนการวิจัยครั้งแรกแล้วเก็บมันไว้ที่จะนำเสนอกับครูในทีมศึกษาบทเรียน ในระหว่างการร่วมกันสังเกตบทเรียนการวิจัยว่ามีสามวิธี: นักศึกษาฝึกงานจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สังเกตโดยครูที่ 1) ครูสังเกตโดยการสังเกตและการบันทึกว่าจะไม่พูดอะไร; 2) ครูสังเกตโดยการสังเกตและการบันทึกว่าครูอำนวยความสะดวกและส่งเสริมให้นักเรียนโดยการถามคำถาม; 3) ครูสังเกตโดยการสังเกตและช่วยให้นักเรียนฝึกงานในการบริหารจัดการในชั้นเรียนโดยเตือนนักเรียนและให้คำแนะนำนักศึกษาฝึกงาน ระยะเวลาของการสะท้อนประสานความร่วมมือในการปฏิบัติงานการเรียนการสอนส่วนใหญ่ของทีมการศึกษาบทเรียนที่ได้รับการสะท้อนให้เห็นถึงกำหนดการใช้ในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาบทเรียนที่ทำให้ครูประสานคอนกรีตและมุ่งเน้นไปที่เป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง ( วังไอเวอร์สัน , 2005 ) ในบริบทของโรงเรียนกับนักเรียนฝึกงาน มีความร่วมมือของครูและฝึกนักเรียนในโรงเรียน การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทางร่วมกันระหว่างครูและนักเรียนฝึกงานในโรงเรียนภายใต้โครงการพัฒนาวิชาชีพครูด้วยนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด ( 2012 2010 ) บริบทที่แตกต่างกัน สาเหตุแนวทางความร่วมมือในการศึกษาบทเรียนต่าง ๆให้มีประสิทธิภาพ กลุ่มเป้าหมายคือ 66 บทเรียนการศึกษารวมถึงทีมอาจารย์และนักศึกษาฝึกงานใน 21 โรงเรียนสอนคณิตศาสตร์ 2554 โรงเรียนปี เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม และการสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลและนำเสนอโดยการวิเคราะห์เชิงพรรณนา ผลการศึกษาพบว่า บทเรียนการวิจัยการออกแบบร่วมกัน ส่วนใหญ่ของบทเรียนศึกษาทีมวิ่งโดยฝึกงานนักศึกษาที่ออกแบบบทเรียนวิจัยก่อน แล้วเก็บไปปรึกษากับอาจารย์ ศึกษา บทเรียน ทีม รองลงมา คือ นักศึกษาฝึกงาน ออกแบบการวิจัยบทเรียนแรกแล้วเก็บมันไว้ให้อยู่กับครูทีมศึกษาบทเรียน ในระหว่างการวิจัยบทเรียนต่างๆ สังเกตว่ามี 3 วิธี : นักศึกษาฝึกงานจัดกิจกรรมการเรียนรู้พบว่า 1 ) ครู โดยครู สังเกตได้จากการสังเกตและการบันทึกที่ไม่พูด ; 2 ) ครูตรวจสอบโดยการสังเกตและบันทึกที่อำนวยความสะดวกและส่งเสริมให้นักเรียน โดยครูถามคำถาม ; 3 ) ครู สังเกตได้จากการสังเกตและช่วยให้ การฝึกงานของนักศึกษาในการจัดการชั้นเรียน โดยให้นักเรียน นักศึกษา และแจ้งเตือนในการฝึกงาน ระยะเวลาของการสะท้อนร่วมกันในการปฏิบัติการสอน ส่วนใหญ่ทีมที่สะท้อนให้เห็นถึงบทเรียน ศึกษาตามตารางเวลาของโรงเรียน