Users’ views of SFBTIt cannot be as

Users’ views of SFBT
It cannot be assumed that clients and practitioners agree about what
happens in therapy and what is helpful. Metcalf ’s (1996) adult clients
thought that the practitioner took an educational role and made
suggestions. In contrast the practitioners perceived that they elicited
solutions. Parents in Lee’s (1997) study of SFBT in a child and
adolescent mental health setting also perceived the practitioner in
an educational role; they valued useful feedback and education. They
also reported that SFBT helped thinking and that they valued
the support, validation, positive focus and goals. The parents less frequently reported unhelpful aspects of SFBT but some voiced
criticisms that the therapy was rigid, artificial, too positive, insensitive
and unsupportive. This echoes the criticism that SFBT can appear to
be solution-forced therapy (Nylund, referred to in O’Hanlon, 2003).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มุมมองของผู้ใช้ 'SFBT
มันไม่สามารถสันนิษฐานได้ว่าลูกค้าและผู้ปฏิบัติงานเห็นด้วยเกี่ยวกับสิ่งที่
เกิดขึ้นในการรักษาและสิ่งที่เป็นประโยชน์ เมทคาล์ฟของ (1996) ลูกค้าผู้ใหญ่
คิดว่าผู้ประกอบการเข้ามามีบทบาทในการศึกษาและทำ
ข้อเสนอแนะ ในทางตรงกันข้ามผู้ปฏิบัติงานการรับรู้ว่าพวกเขาออกมา
แก้ปัญหา พ่อแม่ผู้ปกครองในลี (1997) การศึกษาของ SFBT ในเด็กและ
การตั้งค่าสุขภาพจิตวัยรุ่นยังมองว่าผู้ประกอบการใน
บทบาทของการศึกษา พวกเขามูลค่าข้อเสนอแนะที่มีประโยชน์และการศึกษา พวกเขา
ยังมีรายงานว่า SFBT ช่วยคิดและการที่พวกเขามีมูลค่า
การสนับสนุนการตรวจสอบมุ่งเน้นในเชิงบวกและเป้าหมาย พ่อแม่น้อยรายงานบ่อยช่วยเหลือด้านของ SFBT แต่บางเปล่งเสียง
วิพากษ์วิจารณ์ว่าการรักษาเป็นแข็งเทียม, บวกเกินไปตาย
และ unsupportive นี้สะท้อนวิจารณ์ว่า SFBT สามารถปรากฏ
เป็นการรักษาด้วยวิธีการแก้ปัญหาที่ถูกบังคับ (Nylund, อ้างถึงใน O'Hanlon 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความคิดเห็นของผู้ใช้ sfbt
ไม่สามารถสันนิษฐานว่าลูกค้าและผู้ที่เห็นด้วยกับสิ่งที่เกิดขึ้นในการรักษา
และสิ่งที่เป็นประโยชน์ เมทคาล์ฟ ' s ( 1996 ) ลูกค้าผู้ใหญ่
คิดว่าผู้ประกอบการเอาบทบาทการศึกษาและทํา
0 ในทางตรงกันข้ามประกอบการรับรู้ว่าพวกเขาได้มา
โซลูชั่น พ่อแม่ของลี ( 2540 ) ศึกษาในเด็กและ
sfbtวัยรุ่นสุขภาพจิตยังรับรู้การปฏิบัติ
บทบาทการศึกษา พวกเขามีข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ และการศึกษา พวกเขา
ยังมีรายงานว่า sfbt ช่วยคิดและว่าพวกเขามีมูลค่า
การสนับสนุน , การตรวจสอบมุ่งเน้นในเชิงบวกและเป้าหมาย พ่อแม่น้อยกว่ารายงาน แต่ด้านของ sfbt แต่บางเปล่งเสียง
วิจารณ์ว่าการบําบัดแข็งเทียม บวกด้วยและความรู้สึก
unsupportive . นี้สะท้อนการวิจารณ์ว่า sfbt สามารถปรากฏเป็นโซลูชั่นที่บังคับด้วย

( nylund อ้างถึงใน o'hanlon , 2003 )