Our descriptive analyses show that

Our descriptive analyses show that increases in school SES are consistently associated with increases in students’ academic performance, and that this relationship holds regardless of individual students’ SES. In Australia, the socio-economic profile of the school matters substantially in terms of academic achievement. We discuss the implications of these findings in the context of the current discussion around federal school funding policies, with particular attention given to the association of school composition with student achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราวิเคราะห์อธิบายแสดงโรงเรียน SES เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องเชื่อมโยงกับผลการศึกษาของนักเรียนเพิ่มขึ้น และที่เก็บความสัมพันธ์นี้ว่า SES ของนักเรียนแต่ละ ในออสเตรเลีย ประวัติสังคมเศรษฐกิจของโรงเรียนเรื่องมากในแง่ของความสำเร็จทางวิชาการ เราอภิปรายผลกระทบของเหล่านี้พบในบริบทของการสนทนาปัจจุบันรอบทุนนโยบาย มีความสนใจเฉพาะที่ให้ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบของโรงเรียนกับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนโรงเรียนของรัฐบาลกลาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บรรยายการวิเคราะห์ของเราแสดงให้เห็นว่าการเพิ่มขึ้นของ SES โรงเรียนมีความสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องกับการเพิ่มขึ้นของนักเรียนผลการเรียนและความสัมพันธ์นี้ถือโดยไม่คำนึงถึงนักเรียนแต่ละคน 'SES ในประเทศออสเตรเลียรายละเอียดทางเศรษฐกิจและสังคมในเรื่องโรงเรียนอย่างมีนัยสำคัญในแง่ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เราหารือผลกระทบของการค้นพบเหล่านี้ในบริบทของการอภิปรายในปัจจุบันนโยบายการระดมทุนรอบโรงเรียนของรัฐบาลกลางที่มีความสนใจเป็นพิเศษที่มอบให้กับความสัมพันธ์ขององค์ประกอบของโรงเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์เชิงพรรณนาพบว่าเพิ่มขึ้นในการจราจรที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนอย่างต่อเนื่องเพิ่มขึ้นในการปฏิบัติงานวิชาการของนักเรียน และความสัมพันธ์นี้ถือว่าปรับตัวของนักเรียนแต่ละคน ในออสเตรเลีย ข้อมูลทางเศรษฐกิจและสังคมของโรงเรียนสำคัญอย่างมากในแง่ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเราได้กล่าวถึงความหมายของการค้นพบเหล่านี้ในบริบทของปัจจุบันการอภิปรายรอบนโยบายระดมทุนโรงเรียนของรัฐบาลกลางที่มีความสนใจเฉพาะให้กับสมาคมโรงเรียนองค์ประกอบที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน