Gough and Tunmer (1986) proposed th

Gough and Tunmer (1986) proposed the simple view of reading, in which reading comprehension is seen as the product of decoding and listening comprehension. Though simple, this approach does a remarkably good job of accounting for the data (e.g., Johnston & Kirby, 2006; Joshi & Aaron, 2000), and it reminds us that the ability to decode words is absolutely essential for skilled reading; those with either very low decoding skills or very low oral comprehension skills will be poor reading comprehenders. Decoding or word reading is often the bottleneck that prevents readers from attaining higher or adequate text comprehension (see Figure 1). However, listening comprehension, which represents verbal ability, is also essential. Verbal ability is a key component of intelligence, and may be very difficult to improve through instruction; it includes knowledge of vocabulary, grammar, the ability to make inferences, and so on. Decoding provides a more promising and fruitful target for instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สายและ Tunmer (1986) เสนอมุมมองแบบง่ายในการอ่าน การอ่านถือเป็นผลิตภัณฑ์ของถอดรหัส และฟังทำความเข้าใจ ว่าง่าย วิธีการนี้ไม่ดีอย่างยิ่งงานบัญชีสำหรับข้อมูล (เช่น จอห์นสตันและเคอร์บี้ 2006 Joshi และแอรอน 2000), และมันจะแจ้งเตือนเราว่าความสามารถในการถอดรหัสคำที่จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับการอ่านมีทักษะ ผู้ที่ มีทักษะต่ำมากถอดรหัสหรือทักษะความเข้าใจปากต่ำมากจะดีอ่าน comprehenders ถอดรหัสหรือคำอ่านมักจะเป็นขวดที่ป้องกันไม่ให้ผู้อ่านการบรรลุความเข้าใจข้อความเพียงพอ หรือสูงขึ้น (ดูรูปที่ 1) อย่างไรก็ตาม ฟังทำความเข้าใจ ซึ่งแสดงถึงความสามารถในวาจา ก็จำ วาจาเป็นส่วนประกอบสำคัญของปัญญา และอาจจะยากที่จะปรับปรุงผ่านคำสั่ง มีความรู้ด้านคำศัพท์ ไวยากรณ์ ความสามารถในการทำ inferences และอื่น ๆ ถอดรหัสให้เป้าหมายประสบ และสัญญาเพิ่มเติมการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กอฟและ Tunmer (1986) ที่นำเสนอมุมมองที่เรียบง่ายของการอ่านซึ่งในการอ่านจับใจความถูกมองว่าเป็นผลิตภัณฑ์ของการถอดรหัสและความเข้าใจฟัง แม้ว่าง่ายวิธีการนี​​้ไม่ได้งานที่ดีอย่างน่าทึ่งของการบัญชีสำหรับข้อมูล (เช่นจอห์นสันและเคอร์บี 2006 Joshi และอาโรน 2000) และจะเตือนเราว่าความสามารถในการถอดรหัสคำพูดเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับการอ่านที่มีทักษะ; ผู้ที่มีทั้งทักษะการถอดรหัสที่ต่ำมากหรือทักษะความเข้าใจในช่องปากที่ต่ำมากจะ comprehenders การอ่านที่น่าสงสาร ถอดรหัสหรือการอ่านคำมักจะเป็นคอขวดที่ป้องกันไม่ให้ผู้อ่านจากการบรรลุความเข้าใจที่สูงขึ้นหรือข้อความที่เพียงพอ (ดูรูปที่ 1) แต่ฟังเข้าใจซึ่งหมายถึงความสามารถในวาจายังเป็นสิ่งจำเป็น ความสามารถทางวาจาเป็นส่วนประกอบที่สำคัญของหน่วยสืบราชการลับและอาจเป็นเรื่องยากมากที่จะปรับปรุงการเรียนการสอนผ่าน; มันมีความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ไวยากรณ์, ความสามารถในการที่จะทำให้การหาข้อสรุปและอื่น ๆ ถอดรหัสให้เป็นเป้าหมายที่มีแนวโน้มมากขึ้นและมีผลการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กอฟ และ tunmer ( 2529 ) ได้เสนอมุมมองที่เรียบง่ายของการอ่าน ซึ่งในการอ่านจะเห็นเป็นผลิตภัณฑ์ของการถอดรหัสและการฟัง . แม้ง่าย วิธีการนี้ไม่ได้งานที่น่าทึ่งของการบัญชีสำหรับข้อมูล ( เช่น จอห์นสตัน& Kirby , 2006 ; โจชิ&แอรอน , 2000 ) และ มันเตือนเราว่า ความสามารถในการถอดรหัสคำจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับการอ่านที่มีทักษะ ;ผู้ที่มีทักษะต่ำมากถอดรหัสหรือการพูดน้อยมาก ความเข้าใจจะ comprehenders อ่านไม่ดี ถอดรหัสหรืออ่านคำที่มักจะเป็นคอขวดที่ป้องกันไม่ให้ผู้อ่านจากการสูงขึ้นหรือพอเข้าใจข้อความ ( ดูรูปที่ 1 ) อย่างไรก็ตาม ความเข้าใจในการฟัง ซึ่งแสดงถึงความสามารถ วาจา ยังเป็นสิ่งจำเป็น ความสามารถทางวาจา เป็นองค์ประกอบสำคัญของระบบสารสนเทศและอาจจะยากที่จะปรับปรุงผ่านการเรียนการสอน รวมถึงความรู้ด้านคำศัพท์ ไวยากรณ์ ความสามารถที่จะทำให้ข้อสรุป และอื่น ๆ ถอดรหัสแนวโน้มมากขึ้นและมีผลให้เป้าหมายการสอน