Whilst much attention has focused o

Whilst much attention has focused on project-based approaches to teaching Science, Technology, Engineering and
Mathematics (STEM) subjects, little has been reported on the views of South-East Asian science teachers on project-based
STEM approaches. Such knowledge could provide relevant information for education training institutions on how to
influence innovative teaching of STEM subjects in schools. This article reports on a study that investigated the perceptions
of 25 pre-service and 21 in-service Malaysian science teachers in adopting an interdisciplinary project-based STEM
approach to teaching science. The teachers undertook an eight hour workshop which exposed them to different
science-based STEM projects suitable for presenting science content in the Malaysian high school science syllabus. Data
on teachers’ perceptions were captured through surveys, interviews, open-ended questions and classroom discussion
before and at the end of the workshop. Study findings showed that STEM professional development workshops can
provide insights into the support required for teachers to adopt innovative, effective, project-based STEM approaches to
teaching science in their schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่ได้เน้นความสนใจมากเป็นโครงการตามแนวทางการสอนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และวิชาคณิตศาสตร์ (ก้าน) น้อยมีการรายงานในมุมมองของเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ครูวิทยาศาสตร์ในโครงเกิดแนวทาง ความรู้ดังกล่าวสามารถให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องการศึกษาสถาบันฝึกอบรมการอิทธิพลนวัตกรรมสอนเรื่องก้านในโรงเรียน บทความนี้รายงานการศึกษาที่ตรวจสอบการรับรู้ของครูผู้สอน 21 และบริการก่อนให้บริการแก่มาเลเซียวิทยาศาสตร์ 25 ในใช้อาศัยโครงก้านวิธีการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ครู undertook การประชุมเชิงปฏิบัติการ 8 ชั่วโมงซึ่งสัมผัสเหล่านั้นจะแตกต่างกันวิทยาศาสตร์ตามต้นกำเนิดโครงการเหมาะในการนำเสนอเนื้อหาวิทยาศาสตร์สอนวิทยาศาสตร์มัธยมมาเลเซีย ข้อมูลในรวมภาพลักษณ์ครูสำรวจ สัมภาษณ์ คำถามแบบเปิด และห้องเรียนสนทนาก่อน และ เมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ ผลการศึกษาวิจัยพบว่า การประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาอาชีพก้านสามารถให้การสนับสนุนที่จำเป็นสำหรับครูนำนวัตกรรม ประสิทธิภาพ โครงก้านแนวลึกสอนวิชาวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่ความสนใจมากมีการมุ่งเน้นไปที่วิธีการโครงการที่ใช้ในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและ
คณิตศาสตร์ (STEM) วิชาเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่ได้รับรายงานในมุมมองของตะวันออกเฉียงใต้เอเชียครูวิทยาศาสตร์ในโครงการตาม
แนวทาง STEM ความรู้ดังกล่าวอาจให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องสำหรับสถาบันการศึกษาการฝึกอบรมเกี่ยวกับวิธีการ
ที่มีอิทธิพลต่อการเรียนการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ของวิชา STEM ในโรงเรียน นี้รายงานบทความเกี่ยวกับการศึกษาที่ตรวจสอบการรับรู้
ของ 25 บริการก่อนและ 21 ในการให้บริการครูวิทยาศาสตร์มาเลเซียในการนำ STEM ตามโครงการสหวิทยาการ
แนวทางการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ครูมารับการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการแปดชั่วโมงที่โล่งให้พวกเขาที่แตกต่างกัน
โครงการ STEM บนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมสำหรับการนำเสนอเนื้อหาด้านวิทยาศาสตร์ในหลักสูตรวิทยาศาสตร์โรงเรียนมัธยมมาเลเซีย ข้อมูล
เกี่ยวกับการรับรู้ของครูถูกจับผ่านการสำรวจสัมภาษณ์คำถามปลายเปิดและการอภิปรายในห้องเรียน
ก่อนและในตอนท้ายของการประชุมเชิงปฏิบัติการ ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการประชุมเชิงปฏิบัติการการพัฒนา STEM มืออาชีพสามารถ
ให้ข้อมูลเชิงลึกในการสนับสนุนที่จำเป็นสำหรับครูผู้สอนที่จะนำนวัตกรรมใหม่ที่มีประสิทธิภาพโครงการตามแนวทาง STEM การ
เรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่ความสนใจมาก ได้เน้นวิธีการสอนแบบโครงงานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี คณิตศาสตร์ และวิศวกรรม ( ต้น )
จำนวนน้อยที่ได้รับรายงานในมุมมองของครูวิทยาศาสตร์ในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ต้นแนวทางโครงงาน

ความรู้ สามารถให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับสถาบันการศึกษา การฝึกอบรมเกี่ยวกับวิธีการ
นวัตกรรมการสอนที่มีต้นวิชาในโรงเรียน บทความนี้รายงานการศึกษาที่ศึกษาการรับรู้
25 ก่อนบริการและ 21 ในมาเลเซียใช้แบบโครงงานของครูวิทยาศาสตร์ในการสอนวิทยาศาสตร์แบบสหวิทยาการต้น
. ครูเข้ารับการประชุมเชิงปฏิบัติการที่ 8 ชั่วโมงสัมผัสพวกเขาแตกต่างกัน
วิทยาศาสตร์ตามโครงการต้น เหมาะสำหรับการนำเสนอเนื้อหาวิทยาศาสตร์ในมาเลเซียโรงเรียนมัธยมวิทยาศาสตร์หลักสูตร ข้อมูล
ครูรับรู้ถูกจับผ่านการสำรวจ การสัมภาษณ์ และการสนทนาในชั้นเรียนก่อน
คำถามปลายเปิดและในตอนท้ายของการประชุมเชิงปฏิบัติการ ผลการศึกษาพบว่า สเต็ม การประชุมเชิงปฏิบัติการการพัฒนาวิชาชีพ
ให้ข้อมูลเชิงลึกในการสนับสนุนที่จำเป็นสำหรับครูที่จะใช้นวัตกรรม ประสิทธิภาพ โครงก้านแนว
สอนวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนของพวกเขา