In a comprehensive review of resear

In a comprehensive review of research on PjBL, Thomas (2000)
found support for the argument that this approach is more effective in
enhancing student learning when compared to traditional instruction.
He further claimed that it is effective for teaching problem-solving
and decision-making skills. Examples of studies include a project by
Boaler (2002), which compared the mathematics skills of students in
two secondary British schools. One of the schools used project-based
learning, while the other used traditional instruction. After three
years, students in the project-based learning school outperformed the
students from the traditional instruction school in terms of mathematics
skills, as well as in conceptual and applied knowledge. In
addition, more students from the project-based learning school
passed the national exam. In another study, the Cognition and
Technology Group at Vanderbilt University (CTG Vanderbilt, 1992),
developed a software program called The Adventures of Jasper
Woodbury. This was a series of video-based adventure simulations
that enabled inquiry PjBL. This software provided a structure for
students to work collaboratively on simulated real-world problems
that required the application of mathematical reasoning. Students
who used this software scored higher in solving word problems and in
planning skills than those who did not.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการตรวจสอบที่ครอบคลุมของวิจัย PjBL, Thomas (2000)พบสนับสนุนอาร์กิวเมนต์ที่วิธีนี้มีประสิทธิภาพในเพิ่มนักเรียนที่เรียนรู้เมื่อเปรียบเทียบกับการสอนแบบดั้งเดิมเขาเพิ่มเติมอ้างว่า เป็นการสอนการแก้ปัญหาและทักษะการตัดสินใจ ตัวอย่างของการศึกษาได้แก่โครงการโดยBoaler (2002), การเปรียบเทียบทักษะคณิตศาสตร์ของนักเรียนโรงเรียนสองภาษาอังกฤษ 2 หนึ่งในโรงเรียนที่ใช้ตามโครงการเรียนรู้ ในขณะที่อื่น ๆ ใช้คำสั่งแบบดั้งเดิม หลังจากที่สามปี นักเรียนในโรงเรียนตามโครงการ outperformedนักเรียนจากโรงเรียนสอนแบบดั้งเดิมในด้านคณิตศาสตร์ทักษะ เช่นในแนวคิด และประยุกต์ความรู้ ในนอกจากนี้ นักเรียนเพิ่มเติมจากโรงเรียนตามโครงการผ่านสอบแห่งชาติ ในการศึกษาอื่น การประชาน และกลุ่มเทคโนโลยีมหาวิทยาลัยเวนเดอร์บิลธ์ (CTG เวนเดอร์บิลธ์ 1992),พัฒนาโปรแกรมซอฟต์แวร์เรียกว่าผจญภัยของแจสเปอร์วูดบิวรี นี้เป็นชุดผจญภัยตามวิดีโอจำลองที่เปิดสอบถาม PjBL ซอฟต์แวร์นี้ให้โครงสร้างสำหรับนักเรียนทำงานร่วมกันในการจำลองปัญหาจริงที่ต้องใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ นักเรียนผู้ใช้ซอฟต์แวร์นี้คะแนนสูงขึ้น ในการแก้ปัญหา และในทักษะการวางแผนมากกว่าผู้ที่ไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทานที่ครอบคลุมของการวิจัยใน PjBL โทมัส (2000)
พบว่าการสนับสนุนสำหรับการโต้แย้งว่าวิธีนี้มีประสิทธิภาพในการ
เสริมสร้างการเรียนรู้ของนักเรียนเมื่อเทียบกับการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม.
เขาอ้างต่อไปว่ามันเป็นที่มีประสิทธิภาพสำหรับการแก้ปัญหาการเรียนการสอน
และการตัดสินใจ ทักษะ ตัวอย่างของการศึกษารวมถึงโครงการโดย
Boaler (2002) ซึ่งเมื่อเทียบทักษะคณิตศาสตร์ของนักเรียน
ทั้งสองโรงเรียนมัธยมอังกฤษ หนึ่งในโรงเรียนที่ใช้ตามโครงการ
การเรียนรู้ในขณะที่การเรียนการสอนแบบดั้งเดิมอื่น ๆ ที่ใช้ หลังจากสาม
ปีที่ผ่านมานักเรียนในโรงเรียนเรียนรู้ด้วยโครงเฮง
นักเรียนจากโรงเรียนการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมในแง่ของคณิตศาสตร์
ทักษะเช่นเดียวกับในความรู้ความคิดและนำไปใช้ ใน
นอกจากนี้นักเรียนจากโรงเรียนการเรียนรู้ตามโครงการ
ผ่านการสอบระดับชาติ ในการศึกษาอื่นรับรู้และ
กลุ่มเทคโนโลยีที่ Vanderbilt University (CTG Vanderbilt, 1992),
การพัฒนาโปรแกรมซอฟต์แวร์ที่เรียกว่าการผจญภัยของแจสเปอร์
Woodbury นี่เป็นชุดของการจำลองการผจญภัยวิดีโอตาม
ที่ใช้งานสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม PjBL ซอฟแวร์นี้ให้โครงสร้างสำหรับ
นักเรียนที่จะทำงานร่วมกันเกี่ยวกับปัญหาโลกแห่งความจริงจำลอง
ที่จำเป็นต้องใช้การประยุกต์ใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ นักเรียน
ที่ใช้ซอฟต์แวร์นี้ได้คะแนนที่สูงขึ้นในการแก้ปัญหาในคำพูดและ
ทักษะการวางแผนกว่าผู้ที่ไม่ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการตรวจสอบที่ครอบคลุมของการวิจัยใน pjbl โธมัส ( 2000 )
พบการสนับสนุนอาร์กิวเมนต์ว่าวิธีการนี้มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน
เมื่อเปรียบเทียบกับการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม เขายังอ้างว่ามันเป็น

การแก้ปัญหาประสิทธิภาพการสอนและทักษะการตัดสินใจ ตัวอย่างของการศึกษารวมถึงโครงการโดย
boaler ( 2002 )ซึ่งเปรียบเทียบทักษะคณิตศาสตร์ ของนักเรียนในโรงเรียนสอง
อังกฤษมัธยม หนึ่งในโรงเรียนใช้งาน
การเรียนรู้ในขณะที่อื่น ๆ ที่ใช้วิธีสอนปกติ . หลังจากที่สาม
ปีนักเรียนในการเรียนรู้แบบโครงงานโรงเรียนจีง
นักเรียนจากโรงเรียนสอนในเรื่องของทักษะคณิตศาสตร์
เช่นเดียวกับในแนวคิดและความรู้เชิงประยุกต์ ใน
นอกจากนี้ นักเรียนเพิ่มเติมจากการเรียนรู้แบบโครงงานโรงเรียน
ผ่านการสอบระดับชาติ ในอีกการศึกษา ความรู้ความเข้าใจและ
เทคโนโลยี กลุ่มที่มหาวิทยาลัย Vanderbilt ( CTG Vanderbilt , 1992 ) ,
พัฒนาโปรแกรมซอฟต์แวร์ที่เรียกว่าการผจญภัยของ Jasper
วูดเบอรี . นี้คือชุดของวิดีโอการผจญภัยการจำลอง
สามารถสอบถาม pjbl ตาม ซอฟต์แวร์นี้ให้โครงสร้าง
นักเรียนทำงานร่วมกันจำลองจริงปัญหา
ที่ต้องการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ นักศึกษา
ที่ใช้ซอฟต์แวร์นี้มีความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหา และใน
ทักษะการวางแผนมากกว่าผู้ที่ไม่ได้