As for state-to-state alignment, th

As for state-to-state alignment, the current situation
is chaotic. Although discussion about establishing
some kind of national standards framework
is gaining momentum, there is no common set of
standards at present. Consequently, publishers
competing in the marketplace try to develop curriculum
and textbooks that address the standards
of all the states. Then teachers feel compelled to
cover this large array of topics, teaching each only
briefly and often superficially. When such curriculum
and materials are in use, children move
through the grades encountering a given topic in
grade after grade—but only shallowly each time—
rather than getting depth and focus on a smaller
number of key learning goals and being able to
master these before moving on.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นการจัดตำแหน่ง--รัฐ สถานการณ์ปัจจุบันไม่วุ่นวาย แม้ว่าการสนทนาเกี่ยวกับการกำหนดบางชนิดของกรอบมาตรฐานแห่งชาติจะดึงดูดโมเมนตัม มีชุดไม่ทั่วไปมาตรฐานในปัจจุบัน ดังนั้น ผู้เผยแพร่แข่งขันในการตลาดพยายามพัฒนาหลักสูตรและตำราที่อยู่ในมาตรฐานของอเมริกาทั้งหมด แล้ว ครูรู้สึก compelled เพื่อครอบคลุมนี้หลากหลายหัวข้อ การสอนแต่ละเท่านั้นสั้น ๆ และมักจะเผิน ๆ เมื่อหลักสูตรดังกล่าวและวัสดุที่ใช้ เด็กย้ายถึงเกรดจะพบหัวข้อที่กำหนดในเกรดหลังจากเกรด — แต่ shallowly เท่ากัน —ความลึกมากกว่าการรับและเน้นขนาดเล็กจำนวนเป้าหมายการเรียนรู้ที่สำคัญ และความสามารถในการหลักทั้งนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นสำหรับการจัดตำแหน่งของรัฐเพื่อรัฐสถานการณ์ปัจจุบันวุ่นวาย
แม้ว่าการอภิปรายเกี่ยวกับการสร้างชนิดของกรอบมาตรฐานระดับชาติบางส่วนจะดึงดูดโมเมนตัมไม่มีตั้งค่าทั่วไปของมาตรฐานในปัจจุบัน ดังนั้นผู้เผยแพร่การแข่งขันในตลาดพยายามที่จะพัฒนาหลักสูตรและตำราเรียนที่อยู่ในมาตรฐานของทุกรัฐ จากนั้นครูรู้สึกอึดอัดใจที่จะครอบคลุมอาร์เรย์ขนาดใหญ่ของหัวข้อการเรียนการสอนในแต่ละเพียงสั้นๆ และมักจะเผินๆ เมื่อหลักสูตรดังกล่าวและวัสดุที่ใช้ในเด็กย้ายผ่านเกรดเผชิญหน้ากับหัวข้อที่กำหนดในชั้นประถมศึกษาปีหลังจากเกรดแต่ตื้นแต่ละเวลาแทนที่จะได้รับความลึกและมุ่งเน้นไปที่ขนาดเล็กจำนวนเป้าหมายการเรียนรู้ที่สำคัญและความสามารถในการต้นแบบเหล่านี้ก่อนกำลังเดินทางไป.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับรัฐใหม่
สถานการณ์ยังวุ่นวาย ถึงแม้ว่าการอภิปรายเกี่ยวกับการสร้าง

บางชนิดของกรอบมาตรฐานระดับชาติที่ดึงดูดโมเมนตัม ไม่มีการตั้งค่าทั่วไปของ
มาตรฐานในปัจจุบัน ดังนั้น สำนักพิมพ์
การแข่งขันในตลาดพยายามที่จะพัฒนาหลักสูตรและหนังสือเรียนที่อยู่ในมาตรฐาน

ของรัฐทั้งหมด แล้วครูก็บังคับ

ครอบคลุมอาร์เรย์ใหญ่ของหัวข้อ การสอนแต่ละเฉพาะ
สั้นและมักจะผิวเผิน เมื่อ
หลักสูตรดังกล่าวและวัสดุในการใช้งาน เด็กย้าย
ผ่านเกรดพบกับหัวข้อที่กำหนดไว้ใน
เกรดหลังจากเกรดแต่ shallowly ครั้ง -
แทนที่จะรับลึกและเน้นตัวเลขขนาดเล็ก
เป้าหมายการเรียนรู้ที่สำคัญและสามารถ

อาจารย์เหล่านี้ก่อนจะย้ายไป