In addition to the PME and VME supp

In addition to the PME and VME supporters, there are
researchers who advocate in favor of combining the use of
PME and VME. In this case, part of an experiment is con-
ducted with PME and the rest with VME. The reasoning
behind this mode of experimentation is the reaping of the
benefits of both kinds of manipulation (
Toth, Klahr, & Chen,
2000; Winn et al., 2006; Zacharia et al., 2008
). However,
even in this case, physicality, if it proves to be a requirement
for learning, is still an issue because when VME is used, the
disadvantage (absence of physicality) that it carries is still
present, thus, negatively affecting students’ learning. It might
be the case that for a series of experiments within the same
context (e.g., different experiment but same subject domain
and skills involved) there is no need for physicality to always
be present. Nonetheless, there is no research in this domain so
far supporting or questioning such an assumption.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากการสนับสนุนของ PME และ VME มีนักวิจัยที่สนับสนุนสามารถใช้PME และ VME ในกรณีนี้ ส่วนหนึ่งของการทดลองคือ คอน-สาธารณะกับ PME และส่วนเหลือกับ VME เหตุผลที่หลังการทดลองเป็น reaping ของประโยชน์ของทั้งสองชนิด(จัดการToth, Klahr, & เฉิน2000 Al. Winn ร้อยเอ็ด 2006 Zacharia et al., 2008). อย่างไรก็ตามแม้แต่ในกรณีนี้ ร่างกาย ถ้ามันพิสูจน์ได้เป็น ความต้องการเรียน ยังคงเป็นปัญหา เพราะเมื่อ VME ใช้ การข้อเสีย (ขาดของร่างกาย) ที่มันยังคงเป็นปัจจุบัน ดังนั้น ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน มันอาจเป็นกรณีที่ในชุดการทดลองภายในเหมือนกันบริบท (เช่น อื่นทดลองแต่โดเมนชื่อเรื่องเดียวกันและทักษะที่เกี่ยวข้อง) จึงไม่จำเป็นสำหรับร่างกายเสมอมีอยู่ กระนั้น มีไม่วิจัยในโดเมนนี้ดังนั้นสนับสนุน หรือสงสัยเช่นอัสสัมชัญที่ไกล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้ยังมี PME และผู้สนับสนุน VME
มีนักวิจัยที่สนับสนุนในความโปรดปรานของการรวมการใช้งานของ
PME และ VME ในกรณีนี้ส่วนหนึ่งของการทดลองจะประกอบด้วย
ducted กับ PME และส่วนที่เหลือกับ VME เหตุผลที่อยู่เบื้องหลังโหมดของการทดลองนี้คือการเก็บเกี่ยวของผลประโยชน์ของทั้งสองชนิดของการจัดการ(Toth, Klahr และเฉิน, 2000. Winn et al, 2006; Zacharia et al, 2008.) อย่างไรก็ตามแม้ในกรณีนี้กายภาพถ้ามันพิสูจน์ให้เป็นความต้องการสำหรับการเรียนรู้ยังคงเป็นปัญหาเพราะเมื่อVME จะใช้ที่เสียเปรียบ(กรณีที่ไม่มีกายภาพ) ที่จะดำเนินการยังคงเป็นปัจจุบันจึงส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน. มันอาจจะเป็นกรณีที่เป็นชุดการทดลองภายในเดียวกันบริบท(เช่นการทดสอบที่แตกต่างกัน แต่โดเมนเรื่องเดียวกันและทักษะที่เกี่ยวข้องกับการ) มีความจำเป็นสำหรับกายภาพที่มักจะไม่เป็นปัจจุบัน อย่างไรก็ตามมีงานวิจัยในโดเมนนี้จึงไม่ไกลสนับสนุนหรือตั้งคำถามเช่นสมมติฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกเหนือไปจากของ vme ผู้สนับสนุนมี
นักวิจัยที่สนับสนุนในความโปรดปรานของการใช้
ของ vme . ในกรณีนี้เป็นส่วนหนึ่งของการทดลองคือ คอน -
ท่อกับ PME และส่วนที่เหลือกับ vme . เหตุผลที่อยู่เบื้องหลังนี้คือโหมดการทดลอง

เกี่ยวของผลประโยชน์ของทั้งสองชนิดของการจัดการ ( ทอธ klahr
, ,
&เฉิน , 2000 ; Winn et al . , 2006 ; ซาชาเรีย et al . , 2008
)อย่างไรก็ตาม
แม้ในกรณีนี้มากกว่า ถ้ามันเป็นความต้องการ
เพื่อการเรียนรู้ ยังคงเป็นปัญหา เพราะเมื่อ vme ใช้
ข้อเสีย ( ไม่มีกายภาพ ) ว่ามันมียัง
ปัจจุบัน ดังนั้น จึงส่งผลการเรียนของนักศึกษา มันอาจจะ
เป็นกรณีสำหรับชุดของการทดลองในบริบทเดียวกัน
( เช่น การทดลองแตกต่างกัน แต่วิชาเดียวกันโดเมน
และทักษะที่เกี่ยวข้อง ) ไม่ต้องเร้าอารมณ์เสมอ
เป็นปัจจุบัน อย่างไรก็ตาม ยังไม่มีงานวิจัยในเกมนี้ ดังนั้นไกล หรือตั้งคำถาม เช่น
สนับสนุนสมมติฐาน