How the child feels and what he kno

How the child feels and what he knows, that is, what he has been taught by the people around him, tends to flavor his perceptions of events. Past experiences with objects (including people) may have resulted in completely inaccurate of distorted views, What exists is irrelevant to the individual: he responds, instead to what he thinks exists, I hus his own perception of reality shapes the child’s behavior. The teacher of science, like teachers of everything eise, must be concerned with psychological phenomena that interfere with scientific thinking. Fortunately, teachers may replace misconceptions by helping children to focus their senses on the world around them in ways designed to promote objectivity –through the processes of science.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ว่าเด็กรู้สึกและอะไรเขารู้ คือ อะไรเขามีสอนคนรอบ ๆ เขา มีแนวโน้มการรสของเขารับรู้เหตุการณ์ ประสบการณ์ที่ผ่านมากับวัตถุ (รวมทั้งคน) อาจมีผลในไม่ถูกต้องสมบูรณ์ของเพี้ยน อะไรอยู่จะไม่เกี่ยวข้องแต่ละ: เขาตอบ แต่สิ่งที่เขาคิดว่า มีอยู่ ฉัน hus เขาเองรู้จริงรูปร่างลักษณะของเด็กได้ ครูวิทยาศาสตร์ ครูทุกอย่างเช่น eise ต้องกังวลกับปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่ส่งผลต่อการคิดทางวิทยาศาสตร์ โชคดี ครูอาจเปลี่ยนความเข้าใจผิด โดยช่วยเด็กให้ความสำคัญของอารมณ์ในโลกล้อมรอบในลักษณะออกแบบให้สนับสนุนปรวิสัย – ผ่านทางกระบวนการวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีเด็กรู้สึกและสิ่งที่เขารู้ว่านั่นคือสิ่งที่เขาได้รับการสอนโดยคนที่อยู่รอบตัวเขามีแนวโน้มที่จะรับรู้รสชาติของเหตุการณ์ที่เกิดของเขา ประสบการณ์ที่ผ่านมากับวัตถุ (รวมทั้งคน) อาจมีผลในการที่ไม่ถูกต้องอย่างสมบูรณ์ของมุมมองที่บิดเบี้ยวอะไรอยู่ไม่เกี่ยวข้องกับบุคคลที่เขาตอบแทนเ​​พื่อสิ่งที่เขาคิดอยู่ผม HUS การรับรู้ของตัวเองของความเป็นจริงรูปร่างพฤติกรรมของเด็ก ครูของวิทยาศาสตร์เช่นครูผู้สอนทุกอย่าง Eise จะต้องเกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่ยุ่งเกี่ยวกับความคิดทางวิทยาศาสตร์ โชคดีที่ครูอาจแทนที่ความเข้าใจผิดด้วยการช่วยให้เด็กที่จะมุ่งเน้นความรู้สึกของพวกเขาในโลกรอบตัวพวกเขาในรูปแบบที่ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมความเป็นกลางทะลุกระบวนการวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แล้วเด็กรู้สึกและสิ่งที่เขารู้ นั่นคือ สิ่งที่เขาได้รับการสั่งสอนจากคนรอบตัวเขา มีแนวโน้มที่จะ รสของเขา รับรู้เหตุการณ์ ประสบการณ์ที่ผ่านมากับวัตถุ ( รวมทั้งคน ) อาจมีผลในทั้งหมดที่ไม่ถูกต้องของการบิดเบือนมุมมอง อะไรที่มีอยู่ไม่เกี่ยวข้องกับบุคคล : เขาตอบแทนสิ่งที่เขาคิดอยู่ฉันสาการรับรู้ของตัวเองของความเป็นจริง รูปร่าง พฤติกรรมของเด็ก ครูวิทยาศาสตร์ เหมือนครูของทุกธุรกิจจะต้องเกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่ขัดขวางการคิดทางวิทยาศาสตร์ โชคดีครูอาจเปลี่ยนความเข้าใจผิด โดยช่วยให้เด็กเพื่อเน้นความรู้สึกของโลกรอบตัวพวกเขาในรูปแบบที่ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมเป้าหมายโดยผ่านกระบวนการทางวิทยาศาสตร์