Strategy: Students will compare and

Strategy:

Students will compare and contrast a dry bean versus a rehydrated bean,
both lima and red kidney. 24 hours is needed to "fluff" the dried beans.
Students can do this for themselves. CAUTION: DO NOT soak for more than 24
hours as the seed coats come off, and the likelihood of decomposition (rotting)
is increased, with the growth of some quite interesting molds.

The external landmarks of the microphyle and hylum are easier to see on
the dried bean, although the rehydrated beans will show the interior structures
better as they will be larger.

Part 1: Students are to examine both dried beans, and locate the
"bellybutton", hylum, of each, then scan carefully for the "dimple", microphyle.
Drawing what has been described and observed can take place here, depending on
time limitations and supplies.

Part 2: Have the students take all the vocabulary words out of the
envelope, and separate them into columns of WORDS KNOWN and WORDS UNKNOWN.
Further separate the KNOWNS into the EXTERNAL LANDMARKS and INTERNAL STRUCTURES.
Place the known names on the drawing. Have students attempt pronunciation of
new words. Offer crutches, such as plumule is for the stem and leaves, like a
plume. This is also a good time to look at some of the roots, like micro-,
meaning little. New words need to be mounted on the individual student
drawings. Having the function name and the proper name paired will give a good
study guide, incorporating the new and old knowledge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลยุทธ์: นักเรียนจะเปรียบเทียบ และเปรียบต่างถั่วแห้งกับถั่ว rehydrated ไตลิม่าและสีแดง 24 ชั่วโมงจะต้อง "fluff" ถั่วแห้ง นักเรียนสามารถทำสิ่งนี้ด้วยตนเอง ข้อควรระวัง: ไม่แช่สำหรับมากกว่า 24 ชั่วโมงเป็นเมล็ดที่เสื้อหลุด และความเป็นไปได้ของการแยกส่วนประกอบ (หึ่ง) ขึ้น มีการเติบโตของแม่พิมพ์บางอย่างน่าสนใจทีเดียว สถานภายนอกของ microphyle และ hylum จะขึ้นบน ที่อบแห้งถั่ว แม้ว่าเมล็ด rehydrated จะแสดงโครงสร้างภายใน ดีมีขนาดใหญ่ ส่วนที่ 1: นักเรียนจะตรวจสอบทั้งถั่วแห้ง และค้นหาการ "bellybutton", hylum แต่ละ แล้วหาอย่าง "สวยงาม" microphyle รูปวาดที่มีการกล่าวถึง และสังเกตสามารถทำได้ที่นี่ ขึ้นอยู่กับ ข้อจำกัดของเวลาและวัสดุ ส่วนที่ 2: มีนักเรียนนำคำศัพท์จากการ ซองจดหมาย และแบ่งเป็นคอลัมน์ของคำที่รู้จักและไม่รู้จักคำนั้น เพิ่มเติม แยก KNOWNS ที่เป็นโครงสร้างภายในและภายนอกสถานใส่ชื่อรู้จักกันในรูปวาด มีนักเรียนที่พยายามออกเสียง คำใหม่ มีไม้ค้ำ เช่น plumule ก้านและใบ ต้องการ เบิ้ลพลูม นี่คือเวลาดูราก เช่นไมโคร- หมายถึง น้อย คำใหม่ต้องถูกติดตั้งบนนักเรียนแต่ละ ภาพวาด ชื่อฟังก์ชันและจับคู่ชื่อถูกต้องจะทำให้ดี คู่มือการศึกษา เว็บความรู้ใหม่ และเก่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์ : นักเรียน

จะเปรียบเทียบและความคมชัดที่แห้งถั่วและถั่วลิมา ได้ทำการ รีไฮเดรทม
ทั้งไต , สีแดง 24 ชั่วโมง จะต้อง " ปุย " ถั่วเมล็ดแห้ง .
นักเรียนสามารถทำได้ด้วยตนเอง ข้อควรระวัง : ไม่ควรแช่นานกว่า 24 ชั่วโมง
เป็นเมล็ดพันธุ์ตราออกมา และโอกาสของเน่า ( เน่า )
เพิ่มขึ้น กับการเติบโตของบางอย่างที่น่าสนใจ

ค่อนข้างแม่พิมพ์จุดภายนอกของ microphyle hylum และง่ายที่จะเห็นบน
แห้ง ถั่ว แม้ว่าได้ทำการ รีไฮเดรทมถั่วจะแสดงโครงสร้างภายใน
ที่ดีกว่าพวกเขาจะมีขนาดใหญ่

ตอนที่ 1 : นักเรียนจะศึกษาทั้ง ถั่วเมล็ดแห้ง และหา
" ก้น " hylum ของแต่ละ แล้วสแกนอย่างละเอียด สำหรับ " ลักยิ้ม " microphyle .
การวาดภาพสิ่งที่ได้รับการอธิบายโดยสามารถใช้สถานที่ที่นี่ ขึ้นอยู่กับข้อ จำกัด เวลาและวัสดุ


ตอนที่ 2 : นักเรียนรับทุกคําศัพท์ออกจาก
ซอง และแยกเป็นคอลัมน์ของคำ หรือคำที่ไม่รู้จัก
เพิ่มเติมแยก knowns ในสถานที่ภายนอกและโครงสร้างภายใน สถานที่ที่รู้จักกันในชื่อ
ในรูปวาดมีคนพยายามออกเสียงของ
คำใหม่ มีไม้ค้ำ เช่น plumule สำหรับก้านและใบเหมือน
ขนนก . นี้ยังเป็นเวลาที่ดีที่จะดูที่บางส่วนของราก เช่น ไมโคร -
ความหมายเล็ก ๆน้อย ๆ คำใหม่ต้องติดตั้งในนักศึกษาพยาบาลแต่ละรูปวาด มีฟังก์ชันชื่อและชื่อที่เหมาะสมคู่จะให้คู่มือการศึกษาที่ดี
,ผสมผสานใหม่และเก่า
ความรู้ .