The major point brought out by the

The major point brought out by the notion of means as constitutive of ends is, however, that value questions are not themselves just questions of ends…Means may be constitutive of ends in such (teaching) activities, in that certain values are embedded in the activity, its content, and procedures: these may be attitudes which are part of what is learnt (and what is being taught) as well as part of the method of teaching.
(Sockett, 1975, page 158)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดสำคัญที่นำออกจากแนวคิดของวิธีการเป็นขึ้นของปลายคือ อย่างไรก็ตาม ถามค่าไม่ตัวเองคำถามเพียงสิ้นสุด...หมายถึงอาจขึ้นในกิจกรรมดังกล่าว (สอน) ปลายของที่ฝังอยู่ในกิจกรรม เนื้อหา ความขั้นตอนค่า: เหล่านี้อาจเป็นทัศนคติซึ่งอะไรจะเรียนรู้ (และอะไรคือถูกสอน) เป็นส่วนหนึ่งของวิธีการสอนการ
(Sockett, 1975, page 158)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดสำคัญที่นำออกโดยความคิดของวิธีการที่เป็นที่เป็นส่วนประกอบของปลายเป็น แต่ที่คำถามมูลค่าไม่ได้ตัวเองเพียงแค่คำถามปลาย ... หมายถึงอาจจะเป็นส่วนประกอบของปลายใน (การสอน) กิจกรรมในการที่ค่าบางอย่างที่ฝังอยู่ใน กิจกรรมเนื้อหาและวิธีการเหล่านี้อาจจะมีทัศนคติที่เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่ได้เรียนรู้ (และสิ่งที่ได้รับการสอน) รวมทั้งเป็นส่วนหนึ่งของวิธีการเรียนการสอน
(Sockett 1975, หน้า 158)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประเด็นหลักนำโดยความคิดของวิธีการเป็นรธน. ของสิ้นสุด อย่างไรก็ตาม คำถามมูลค่าไม่ตัวเอง แค่คำถามของปลาย . . . . . . . หมายความว่า อาจเป็นพฤติกรรมของสิ้นสุดใน ( การสอน ) กิจกรรมในที่ค่าบางอย่างฝังอยู่ในกิจกรรม เนื้อหา และวิธีการ :เหล่านี้อาจเป็นทัศนคติที่เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่เรียน ( และสิ่งที่ถูกสอน ) เป็นส่วนหนึ่งของวิธีการสอน .
( sockett , 2518 , หน้า 158 )