This article revolves around two qu

This article revolves around two questions: Is there a “spiritual” dimension to good teaching? If so,
do spiritual considerations have a place in teacher education? Defining spirituality as “the eternal
human yearning to be connected with something larger than our own egos,” the author answers
both questions in the affirmative, and he explores the implications of these answers for
teacher education. The article pays special attention to a “pedagogy of the soul” that respects both
cultural diversity and the separation of church and state and is relevant to institutional and social
change aswell as personal transformation. The article is not rooted in empirical research (though a recent
study is featured in it) but is a reflective piece that grows out of the author’s three decades of exploring,
writing about, and working with educators on the spiritual dimensions of K-12 and higher
education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้ revolves รอบสองคำถาม: มีมิติ "จิตวิญญาณ" จะสอนดีหรือไม่ ถ้าเป็นเช่นนั้นพิจารณาจิตวิญญาณไม่มีที่ในวิชาชีพครู กำหนดวิญญาณเป็น "ตัวอีเทอร์นอลมนุษย์ต้องการการเชื่อมต่อกับสิ่งที่ใหญ่กว่าของเราเอง egos คำตอบของผู้เขียนคำถามทั้งในยืนยัน เขาสำรวจผลกระทบของคำตอบเหล่านี้ในการศึกษาครู บทความจ่ายความสนใจพิเศษในการ "ศึกษาศาสตร์ของจิตวิญญาณ" ที่เคารพทั้งความหลากหลายทางวัฒนธรรมและแยกของคริสตจักรและรัฐ และเกี่ยวข้องกับสถาบัน และสังคมเปลี่ยน aswell เป็นการส่วนตัว บทความจะไม่ใช้ในวิจัยประจักษ์ (แม้ตัวล่าสุดศึกษาที่โดดเด่นในเรื่อง) แต่เป็นตัวสะท้อนแสงที่เกิดขึ้นของผู้เขียน 3 ทศวรรษของการสำรวจเขียน เกี่ยวกับ และทำงานกับนักการศึกษาในมิติทางจิตวิญญาณของ K-12 และสูงการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้หมุนรอบสองคำถาม: มี "จิตวิญญาณ" มิติให้การเรียนการสอนที่ดี? ถ้าเป็นเช่นนั้น
ไม่การพิจารณาจิตวิญญาณมีสถานที่ในการศึกษาของครู? กำหนดจิตวิญญาณเป็น "นิรันดร์
ความปรารถนาของมนุษย์ที่จะต้องเชื่อมต่อกับสิ่งที่มีขนาดใหญ่กว่าอัตตาของเราเอง "ผู้เขียนตอบ
คำถามทั้งในยืนยันและเขาสำรวจผลกระทบของคำตอบเหล่านี้สำหรับ
การศึกษาของครู บทความให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับ "การเรียนการสอนของจิตวิญญาณ" ที่เคารพทั้ง
ความหลากหลายทางวัฒนธรรมและการแยกของคริสตจักรและรัฐและมีความเกี่ยวข้องกับสถาบันและสังคม
เปลี่ยนแปลงยังรวมไปถึงการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคล บทความไม่ได้หยั่งรากลึกในการวิจัยเชิงประจักษ์ (แม้ว่าที่ผ่านมา
การศึกษาเป็นที่โดดเด่นในนั้น) แต่เป็นชิ้นส่วนสะท้อนแสงที่เติบโตจากการเขียนสามทศวรรษที่ผ่านมาของการสำรวจที่
เขียนเกี่ยวกับและทำงานร่วมกับการศึกษาในมิติทางจิตวิญญาณของ K-12 และ สูงกว่า
การศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้ revolves รอบ 2 คำถาม : มี " มิติทางจิตวิญญาณ " สอนดี ? ถ้าเป็นเช่นนั้น
ทำการพิจารณาจิตเป็นสถานที่ในการศึกษาของครู ? การกําหนดจิตวิญญาณเป็น " นิรันดร์
มนุษย์ปรารถนาที่จะเชื่อมต่อกับสิ่งที่ใหญ่กว่าอัตตาของเราเอง " ผู้เขียนคำตอบ
ถามยืนยัน เขาสำรวจความหมายของคำตอบเหล่านี้สำหรับ
ครูการศึกษา บทความให้ความสนใจเป็นพิเศษกับ " การสอนของวิญญาณ " ที่เคารพทั้ง
ความหลากหลายทางวัฒนธรรมและการแยกของคริสตจักรและรัฐ และที่เกี่ยวข้องกับสถาบัน และสังคม ตลอดจนการเปลี่ยนแปลง
เปลี่ยนบุคคล บทความไม่ rooted ในการวิจัยเชิงประจักษ์ ( แม้ว่าล่าสุด
การศึกษาคุณลักษณะในนั้น ) แต่เป็นสะท้อนแสงชิ้นที่เติบโตออกของของผู้เขียนสามทศวรรษของการสํารวจ
เขียนเรื่อง และทำงานกับนักการศึกษาในมิติทางจิตวิญญาณของภาคบังคับและสูงกว่า

ศึกษา .