Abstract: Problem statement: In the

Abstract: Problem statement: In the context of science education reform in Thailand, we need to
prepare science teachers who can face science and social issues controversial; teachers can response
the question socioscientific issues and let their students to meet the goal of science education. This
study investigated the conception leading preservice science teachers approaching socioscientific
issues-based teaching. The activities in classroom emphasized on peer discussion about science and
social reflection, nature of science, making decision based on moral and ethics was employed.
Approach: The purpose of this study was to develop preservice science teachers which promote the
introduction of socioscientific issues in the classroom. One hundred and one preservice science
teachers were asked about conception of socioscientific issues-based teaching. Based on reality of
pedagogical aspect, they need to know nature of science and conception about how to incorporate
science and social issues into classroom. Result: Most of them showed their beliefs for socioscientific
issues-based teaching in terms of ways to promote nature of science. The ideas for teaching need
awareness of science and society, scientific values, personal experiences, moral and ethics in science
and social judgment. Also, this study showed that preservice science teacher express their satisfaction
on the activities at high level. Conclusion/recommendations: The results recommend the
socioscientific issues-based teaching for curriculum development and program for gaining preservice
teachers to aware their role in science classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ: รายงานปัญหา: ในบริบทของการปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์ในประเทศไทย เราจำเป็นต้องเตรียมครูวิทยาศาสตร์ที่สามารถเผชิญและสังคมซึ่งมีประเด็นแย้ง สังคม ครูสามารถตอบสนองsocioscientific คำถามปัญหา และให้นักศึกษาเพื่อตอบสนองเป้าหมายของการศึกษาวิทยาศาสตร์ นี้ศึกษาตรวจสอบความคิดที่นำครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ที่เน้นกำลัง socioscientificสอนที่ใช้ปัญหา กิจกรรมในห้องเรียนเน้นเพื่อนอภิปรายเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ และมีจ้างสะท้อนสังคม ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ การตัดสินใจตามศีลธรรมและจริยธรรมวิธีการ: วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ พัฒนาครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ที่เน้นการส่งเสริมการแนะนำของ socioscientific ในห้องเรียน หนึ่งร้อย และหนึ่ง preservice วิทยาศาสตร์อาจารย์ได้ถามเกี่ยวกับความคิดของ socioscientific สอนตามประเด็น ตามความเป็นจริงของด้านสอน พวกเขาต้องรู้ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และความคิดเกี่ยวกับวิธีการรวมวิทยาศาสตร์และประเด็นทางสังคมในห้องเรียน ผล: ส่วนใหญ่จะแสดงให้เห็นว่าความเชื่อของพวกเขาสำหรับ socioscientificสอนที่ใช้ปัญหาในวิธีการส่งเสริมธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ แนวคิดเกี่ยวกับการสอนต้องความรู้วิทยาศาสตร์ และสังคม ค่าทางวิทยาศาสตร์ ประสบการณ์ส่วนบุคคล ศีลธรรม และจริยธรรมวิทยาศาสตร์และสังคมพิพากษา ยัง ศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าครูวิทยาศาสตร์เน้นด่วนความพึงพอใจกิจกรรมในระดับสูง ข้อสรุป/ข้อแนะนำ: ผลการแนะนำการsocioscientific ปัญหาการสอนพัฒนาหลักสูตรและโปรแกรมสำหรับดึงดูดแนวครูต้องตระหนักถึงบทบาทของตนในห้องเรียนวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ: คำสั่งปัญหา:
ในบริบทของการปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์ในประเทศไทยเราต้องเตรียมความพร้อมครูวิทยาศาสตร์ที่สามารถเผชิญกับวิทยาศาสตร์และปัญหาความขัดแย้งทางสังคม ครูสามารถตอบสนองคำถาม socioscientific ปัญหาและปล่อยให้นักเรียนของพวกเขาที่จะตอบสนองเป้าหมายของการศึกษาวิทยาศาสตร์
นี้การศึกษาการตรวจสอบความคิดชั้นนำครูวิทยาศาสตร์วิชาเอกใกล้ socioscientific การเรียนการสอนตามประเด็น กิจกรรมในห้องเรียนเน้นการอภิปรายเพียร์เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และการสะท้อนสังคมธรรมชาติของวิทยาศาสตร์การตัดสินใจบนพื้นฐานของศีลธรรมและจริยธรรมเป็นลูกจ้าง. วิธีการ: วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาครูวิทยาศาสตร์วิชาเอกซึ่งส่งเสริมการแนะนำของปัญหาsocioscientific ใน ห้องเรียน หนึ่งร้อยหนึ่งวิชาเอกวิทยาศาสตร์ครูถูกถามเกี่ยวกับความคิดของการเรียนการสอน socioscientific ปัญหาตาม ขึ้นอยู่กับความเป็นจริงของด้านการสอนที่พวกเขาต้องการที่จะรู้ว่าธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และความคิดเกี่ยวกับวิธีการที่จะรวมวิทยาศาสตร์และประเด็นทางสังคมในห้องเรียน ผล: ที่สุดของพวกเขาแสดงให้เห็นถึงความเชื่อของพวกเขาสำหรับ socioscientific การเรียนการสอนตามประเด็นในแง่ของวิธีการส่งเสริมธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ ความคิดการเรียนการสอนต้องรับรู้ของวิทยาศาสตร์และสังคมค่านิยมทางวิทยาศาสตร์ประสบการณ์ส่วนตัวของคุณธรรมและจริยธรรมในด้านวิทยาศาสตร์และการตัดสินทางสังคม นอกจากนี้การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่าครูวิทยาศาสตร์วิชาเอกแสดงความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมในระดับสูง สรุป / คำแนะนำ: ผลการแนะนำการเรียนการสอนsocioscientific ปัญหาที่ใช้สำหรับการพัฒนาหลักสูตรและโปรแกรมสำหรับการดึงดูดการฝึกสอนครูที่จะตระหนักถึงบทบาทของพวกเขาในห้องเรียนวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ : ชี้แจงปัญหาในบริบทของการปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์ในประเทศไทย เราต้องการ

เตรียมครูวิทยาศาสตร์ที่สามารถเผชิญวิทยาศาสตร์สังคมและปัญหาขัดแย้ง ครูสามารถตอบสนอง
คำถามปัญหา socioscientific และให้นักเรียนของพวกเขาเพื่อให้ตรงกับเป้าหมายของการศึกษาวิทยาศาสตร์ นี้
ศึกษาความคิดของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ ใกล้ socioscientific
ชั้นนําปัญหาการสอนตาม กิจกรรมในห้องเรียน เน้นเพื่อน อภิปราย เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และ
ภาพสะท้อนสังคม , ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์การตัดสินใจบนพื้นฐานของศีลธรรม จริยธรรม และศึกษา .
วิธีการ : การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาวิชาชีพครูวิทยาศาสตร์ที่ส่งเสริม
เบื้องต้นของปัญหา socioscientific ในชั้นเรียน หนึ่งร้อยหนึ่งวิชาเอกวิทยาศาสตร์
ครูถามเกี่ยวกับความคิดของปัญหา socioscientific สอนตาม บนพื้นฐานของความเป็นจริงของ
ด้านการสอน จะต้องรู้ว่าธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และความคิดเกี่ยวกับวิธีการรวมวิทยาศาสตร์และประเด็นทางสังคมในชั้นเรียน
. ผล : ส่วนใหญ่ของพวกเขาแสดงความเชื่อของพวกเขาสำหรับปัญหาจากการสอนในแง่ของวิธีการอนุรักษ์ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ socioscientific

ความคิดสำหรับการสอนต้องการ
ความตระหนักของวิทยาศาสตร์และสังคม ค่านิยมทางวิทยาศาสตร์ , ประสบการณ์ส่วนตัว , คุณธรรมและจริยธรรมในวิทยาศาสตร์
และความยุติธรรมในสังคม นอกจากนี้ การศึกษานี้พบว่านักศึกษาครูวิทยาศาสตร์แสดงความพึงพอใจ
ในกิจกรรมในระดับมาก สรุป / ข้อเสนอแนะ : ผลแนะนำ
socioscientific ปัญหาจากการสอนเพื่อการพัฒนาหลักสูตรและโปรแกรมสำหรับการดึงดูดนักศึกษา
ครูได้ตระหนักถึงบทบาทของตนในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์