The education was confined to the ‘

The education was confined to the ‘twice-born’ castes and the upper classes. The organizational structure was astrictive and hereditary. The lower castes, particularly the scheduled castes, were denied education. Even today, the Madrassah education among Muslims is largely based on religion, philosophy and scriptural messages. Shishu Mandirs also have religion and tradition as parts of curriculum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาถูกจำกัดไปวรรณะ 'สองเกิด' และชนชั้นสูง โครงสร้างองค์กรมี astrictive และรัชทายาทแห่ง วรรณะต่ำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการกำหนดวรรณะ ถูกปฏิเสธการศึกษา แม้วันนี้ การศึกษา Madrassah มุสลิมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับศาสนา ปรัชญา และข้อความว่า Shishu Mandirs ยังมีศาสนาและประเพณีเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาที่ถูกกักตัวไว้ที่ 'ครั้งที่สองเกิด' วรรณะและชนชั้นสูง โครงสร้างองค์กรเป็น astrictive และการถ่ายทอดทางพันธุกรรม วรรณะที่ต่ำกว่าโดยเฉพาะวรรณะที่กำหนดถูกปฏิเสธการศึกษา แม้วันนี้การศึกษาที่ Madrassah ในหมู่ชาวมุสลิมส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับศาสนาปรัชญาและข้อความพระคัมภีร์ Shishu Mandirs ยังมีศาสนาและประเพณีที่เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาคือคับ ' สองครั้งเกิดวรรณะและชนชั้นสูง โครงสร้างขององค์การ astrictive และกรรมพันธุ์ วรรณะต่ำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการกำหนดวรรณะ , ถูกปฏิเสธการศึกษา แม้วันนี้ madrassah การศึกษาในหมู่มุสลิมส่วนใหญ่บนพื้นฐานของศาสนา ปรัชญา และข้อความในพระคัมภีร์ .จิชิว mandirs ยังมีศาสนาและประเพณีที่เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร