Project-based education requires ac

Project-based education requires active engagement of students’ effort over an extended period of time.
Projects are adaptable to different types of learners and learning situations.
Project-based learning (PBL) is an instructional methodology in which students learn important skills by
doing actual projects. Students apply core academic skills and creativity to solve authentic problems in real world
situations. Students use a wide range of tools and the culminating projects are tangible and observable artifacts
that serve as evidence of what the students have learned. Student-produced videos, artwork, reports, photography,
music, model construction, live performances, action plans, digital stories and websites are all examples of PBL
artifacts. Project-based learning is based on the constructivist learning theory, which finds that learning is deeper
and more meaningful when students are involved in constructing their own knowledge. Students are given the
opportunity to select a topic that interests them within the required content framework and then they are
responsible for creating their project plan. Rather than a lecturer, typically, the teacher’s role is that of an academic
advisor, mentor, facilitator, task master and evaluator

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาตามโครงการต้องหมั้นใช้ความพยายามของนักเรียนเป็นระยะเวลานานโครงการปรับให้แตกต่างกันของผู้เรียนและสถานการณ์การเรียนรู้โครงการเรียนรู้ (พีบีแอลกรุ๊ป) เป็นวิธีการจัดการเรียนการสอนที่นักเรียนเรียนรู้ทักษะที่สำคัญโดยทำโครงการจริง นักเรียนใช้ทักษะทางวิชาการและความคิดสร้างสรรค์เพื่อแก้ปัญหาที่แท้จริงในโลกจริงสถานการณ์ นักเรียนใช้เครื่องมือที่หลากหลาย และโครงการ culminating เป็นวัตถุจับต้องได้ และ observableที่ใช้เป็นหลักฐานว่านักเรียนได้เรียนรู้ นักเรียนผลิตวิดีโอ งานศิลปะ รายงาน ถ่าย ภาพเพลง แบบก่อสร้าง แสดงสด แผนการดำเนินการ เรื่องดิจิตอล และเว็บไซต์มีตัวอย่างของพีบีแอลกรุ๊ปสิ่งประดิษฐ์ โครงการการเรียนรู้ตามแบบสร้างสรรค์นิยมทฤษฎีการเรียนรู้ ที่หาที่เรียนได้ลึกและมีความหมายมากขึ้นเมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้ของตนเอง นักเรียนจะได้รับการโอกาสที่จะเลือกหัวข้อที่น่าสนใจภายในกรอบเนื้อหาจำเป็น และจากนั้น จะรับผิดชอบสำหรับการสร้างแผนโครงการของพวกเขา นอกจากอาจารย์ประจำ ปกติ บทบาทของครูคือการศึกษาประธานกรรมการ ที่ปรึกษา สัมภาษณ์ งานหลัก และถ่วงดุล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาโครงงานที่ต้องใช้งานหมั้นของความพยายามของนักเรียนในช่วงระยะเวลานาน.
โครงการจะปรับตัวกับประเภทที่แตกต่างกันของผู้เรียนและสถานการณ์การเรียนรู้.
การเรียนรู้ด้วยโครงงาน (PBL) เป็นวิธีการเรียนการสอนที่นักเรียนได้เรียนรู้ทักษะที่สำคัญโดย
ทำจริง โครงการ นักเรียนใช้ทักษะทางวิชาการหลักและความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาที่แท้จริงในโลกแห่งความจริง
สถานการณ์ นักเรียนใช้ความหลากหลายของเครื่องมือและปิดท้ายโครงการมีสิ่งประดิษฐ์ที่มีตัวตนและที่สังเกตได้
ที่ทำหน้าที่เป็นหลักฐานของสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ วิดีโอนักศึกษาผลิต, งานศิลปะ, รายงาน, การถ่ายภาพ,
เพลง, รูปแบบการก่อสร้าง, การแสดงสดแผนปฏิบัติการเรื่องราวดิจิตอลและเว็บไซต์ที่เป็นตัวอย่างของ PBL
สิ่งประดิษฐ์ การเรียนรู้ด้วยโครงงานที่อยู่บนพื้นฐานของทฤษฎีการเรียนรู้คอนสตรัคติซึ่งพบว่าการเรียนรู้ลึก
และมีความหมายมากขึ้นเมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้ของตนเอง นักเรียนจะได้รับ
โอกาสที่จะเลือกหัวข้อที่สนใจพวกเขาอยู่ในกรอบเนื้อหาที่จำเป็นและแล้วพวกเขาจะ
รับผิดชอบในการสร้างแผนโครงการของพวกเขา แทนที่จะวิทยากรโดยปกติบทบาทของครูเป็นที่ของนักวิชาการ
ที่ปรึกษา, ให้คำปรึกษา, อำนวยความสะดวกต้นแบบงานและประเมินผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โครงงาน การศึกษาต้องมีงานหมั้นของความพยายามของนักเรียนกว่าระยะเวลานาน .
โครงการปรับตัวได้กับประเภทที่แตกต่างกันของผู้เรียนและการเรียนรู้สถานการณ์ .
โครงการการเรียนรู้ ( PBL ) เป็นวิธีการสอนที่นักเรียนได้เรียนรู้ทักษะที่สำคัญโดย
ทำโครงการจริงนักเรียนใช้หลักทางวิชาการ ทักษะและความคิดสร้างสรรค์เพื่อแก้ปัญหาที่แท้จริงในสถานการณ์โลก
จริง นักเรียนใช้ความหลากหลายของเครื่องมือและ culminating โครงการที่จับต้องได้ และสังเกตวัตถุ
ที่เป็นหลักฐานของสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ นักเรียนผลิตวิดีโอ , งานศิลปะ , รายงาน , การถ่ายภาพ ,
เพลง , แบบก่อสร้าง , การแสดงสด , แผนงานเรื่องราวของดิจิตอลและเว็บไซต์ตัวอย่างทั้งหมดของ PBL
ศิลปวัตถุ โครงการการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ ทฤษฎีการเรียนรู้ ซึ่งพบว่า การเรียนรู้ที่ลึกและมีความหมายมากขึ้น
เมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง นักเรียนจะได้รับโอกาสที่จะเลือก
หัวข้อที่พวกเขาสนใจภายในกรอบเนื้อหาที่ต้องการและจากนั้นพวกเขาจะ
รับผิดชอบในการสร้างแผนโครงการของพวกเขา มากกว่าอาจารย์ โดยทั่วไป บทบาทของครูคือ ของวิชาการ
ที่ปรึกษา ปรึกษา ผู้ประสานงาน หัวหน้างานและการประเมินผล