And as the teachers spell out, it i

And as the teachers spell out, it is this obsession which has a direct impact on the future of our children - affecting their grades because they fail to complete their homework on time or to the standard required, and being unable to concentrate in class."
The report concludes that the children with the poorest grades at school are the ones who spent most time on social networking.
Seven in 10 British teachers believe children are becoming more and more obsessed with websites such as Facebook, Twitter and MySpace.
Half of the 500 teachers polled believe this fixation is affecting the children's ability to concentrate in class.
And two thirds say the quality of children's homework is poor as they rush to finish it so they can communicate with others online.
Kairen Cullen, an educational psychologist, said: ''It's a complex subject. Drawing on the basis of my clinical practice working with lots of children and young people, in this day and age it is inevitable that children will want to access and make sense of social networking.
''They enjoy using this tool but there is a danger that these virtual interactions filter out problematic or emotional issues, which in real life, support social and emotional development.
''Social networking has become so much the norm, for adults and children alike, that non-participation can result in feeling excluded or even socially ostracised.
''The time invested in social media versus real life interpersonal interaction can detract from that available for real human contact and contribute to delayed and/or distorted social and emotional development.''
It is also claimed that children who are online at every available opportunity are less willing to communicate with adults.
And some teachers believe that despite schools banning mobile phones, many pupils secretly take smart phones to school and remain connected to social networking websites in class.
Abbreviations commonly used on sites such as Twitter and Facebook are also making it into coursework, essays and experiment write-ups.
And 35 per cent of children regularly use excuses such as ''my computer broke'' and ''I couldn't print it'' to explain why they haven't done their homework.
Teachers believe pupils don't spend nearly enough time on their homework as they should - and 73 per cent believe parents should take responsibility and limit the amount of time their child is spending online.
Unfortunately, 58 per cent of teachers believe mobile phones and computers are responsible for children being unable to spell as well as previous generations.
And 54 per cent say children can't write as well as they should because they are more used to keyboards and touch pads.
Educational Psychologist Kairen Cullen continues: ''If children are spending hours at night on social media it is perfectly feasible that teachers will see the negative results of poor concentration, excessive tiredness and lack of engagement in learning in school. In the worst case scenario, children can become quite isolated and withdrawn in the school situation and anywhere else that does not feature computer access.
''It is commonplace to find sleep deprived children who can't concentrate in school after a late night of social media antics which we need to realise is now part of our social reality.
''Currently there is little empirical research and related guidance on how to integrate social media into school-based learning, although I am aware that many teachers are grappling with this challenge in their day to day practice and some are managing to use this new media very constructively.
''What is clear to all adults involved in the business of supporting children's learning and development, is that children's all round development, including emotional and social development, happens over time, requires a range of relevant, meaningful and engaging activities and lots of opportunities to interact directly with other children and adults at school and at home.''

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และครูสะกดออก มันเป็นนี้ครอบงำจิตใจซึ่งมีผลโดยตรงกับอนาคตของลูก - มีผลต่อเกรดของพวกเขา เพราะพวกเขาล้มเหลวในการทำการบ้านของพวกเขาเวลา หรือมาตรฐานที่จำเป็น และจะไม่สามารถมีสมาธิในการเรียน"รายงานสรุปว่า เกรดยากจนที่สุดในโรงเรียนเด็กจะเป็นคนที่ใช้เวลาส่วนใหญ่ในสังคมครูอังกฤษ 7 ใน 10 เชื่อว่า เด็กจะกลายเป็นมากเสือหิวกับเว็บไซต์เช่น Facebook, Twitter และ myspace อีกด้วยครึ่งหนึ่งของชั้นคุณครู 500 เชื่อเบีนี้มีผลต่อเด็กสามารถมีสมาธิในการเรียนและสองในสามบอกว่า คุณภาพของบ้านเด็กไม่ดีจะรีบทำให้เสร็จสิ้นเพื่อให้พวกเขาสามารถสื่อสารกับคนอื่นออนไลน์Kairen คุลเลน จิตวิทยาการศึกษา กล่าวว่า: '' มันเป็นเรื่องซับซ้อน วาดตามคลินิกของฉันทำงานกับเด็กและเยาวชน ในสมัยนี้ได้หลีกเลี่ยงไม่ได้ที่เด็กจะต้องการเข้าถึง และทำให้ความรู้สึกของสังคม'' พวกเขาเพลิดเพลินกับการใช้เครื่องมือ แต่มีอันตรายที่โต้ตอบเหล่านี้เสมือนกรองปัญหา หรืออารมณ์ปัญหา ซึ่งในชีวิตจริง สนับสนุน ทางอารมณ์ และสังคมพัฒนา"เครือข่ายสังคมได้กลายเป็น บรรทัดฐานมาก สำหรับผู้ใหญ่และเด็กเหมือนกัน ที่ไม่ใช่มีส่วนร่วมอาจทำให้รู้สึกถูกแยกออก หรือแม้แต่สังคม ostracised''เวลาที่ลงทุนในสังคมเทียบกับชีวิตจริงมนุษยสัมพันธ์โต้ตอบสามารถเสียจากที่มีการติดต่อมนุษย์ และการล่าช้า และ/หรือเพี้ยนทางอารมณ์ และสังคมพัฒนา ''นอกจากนี้ยังอ้างว่า เด็กออนไลน์ในทุกโอกาสที่ว่างน้อยเต็มใจที่จะสื่อสารกับผู้ใหญ่และครูบางเชื่อว่า แม้โรงเรียนห้ามโทรศัพท์มือถือ นักเรียนจำนวนมากแอบโทรศัพท์สมาร์ทไปโรงเรียน และยังคงเชื่อมต่อกับเว็บไซต์เครือข่ายสังคมในชั้นเรียนคำย่อที่ใช้กันทั่วไปในอเมริกาเช่นทวิตเตอร์ และเฟซบุ๊คยังทำมันเป็นสอน เขียนเรียงความ และทดลองดธุและ ร้อยละ 35 ของเด็กอย่างสม่ำเสมอใช้ excuses "คอมพิวเตอร์ของฉันยากจน '' และ ''ไม่สามารถพิมพ์ได้ '' อธิบาย ทำไมพวกเขาไม่ได้ทำการบ้านของพวกเขาครูเชื่อว่า นักเรียนไม่ใช้เวลาเกือบเพียงพอในบ้านของพวกเขากับพวกเขา - และร้อยละ 73 เชื่อว่า ผู้ปกครองควรรับผิดชอบ และจำกัดจำนวนครั้งที่ลูกใช้จ่ายออนไลน์อับ ร้อยละ 58 ของครูเชื่อว่าโทรศัพท์มือถือ และคอมพิวเตอร์จะชอบเด็กที่รับการสะกดและรุ่นก่อนหน้านี้และร้อยละ 54 บอกว่า เด็กไม่สามารถเขียนเป็นอย่างดีกับพวกเขา เพราะพวกเขาใช้แป้นพิมพ์ขึ้น และแผงสัมผัสคัลเลน Kairen จิตวิทยาศึกษาต่อ: '' ถ้าเด็กจะใช้เวลายามค่ำคืนสังคม จะเป็นไปอย่างที่ครูจะเห็นผลเชิงลบของความเข้มข้นต่ำ เทวัญดาราสปาที่มากเกินไป และขาดการเรียนรู้ในโรงเรียนในการ ในสถานการณ์กรณีเลวร้ายที่สุด เด็กสามารถโดดเดี่ยวมาก และถอนในสถานการณ์โรงเรียน และที่ใดที่มีคอมพิวเตอร์'' ก็ดาด ๆ ธรรมดาหานอนปราศจากเด็กไม่มีสมาธิในโรงเรียนหลังจากดึกของการใช้สื่อสังคมซึ่งเราต้องตระหนักถึงเป็นส่วนหนึ่งของความเป็นจริงของสังคม'' ขณะนี้มีน้อยผลวิจัยและคำแนะนำที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับวิธีการรวมสังคมในโรงเรียนเรียนรู้ แม้ว่าผมทราบว่า ครูจำนวนมากมีการต่อสู้กับความท้าทายนี้ในทางปฏิบัติวันต่อวันของพวกเขา และบางส่วนมีการจัดการการใช้สื่อใหม่นี้สร้างสรรค์มากขึ้น''อะไรชัดเจนให้ผู้ใหญ่ทุกคนเกี่ยวข้องในธุรกิจสนับสนุนการเรียนรู้และพัฒนา เด็กได้ว่า พัฒนาการของเด็กทั้งหมดกลม รวมทั้งพัฒนาการทางอารมณ์ และสังคม เกิดเวลา ต้องการช่วงของกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง มีความหมาย และระบุโอกาสติดต่อโดยตรงกับเด็กอื่น ๆ และผู้ใหญ่ ในโรงเรียน และที่บ้านมากมาย ''

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และเป็นครูสะกดออกมันเป็นความหลงใหลนี้ซึ่งมีผลกระทบโดยตรงต่ออนาคตของลูกหลานของเรา - มีผลกระทบต่อการเรียนของพวกเขาเพราะพวกเขาล้มเหลวที่จะเสร็จสมบูรณ์บ้านของพวกเขาในเวลาหรือมาตรฐานที่จำเป็นและไม่สามารถที่จะมีสมาธิในชั้นเรียน ".
รายงานสรุปว่าเด็กที่มีผลการเรียนที่ยากจนที่สุดในโรงเรียนจะเป็นคนที่ใช้เวลามากที่สุดบนเครือข่ายสังคม.
เซเว่นใน 10 ครูอังกฤษเชื่อว่าเด็กจะกลายเป็นมากขึ้นและหมกมุ่นกับเว็บไซต์เช่น Facebook, Twitter และ MySpace.
ครึ่งหนึ่งของ 500 .
ครูถึงขนาดเชื่อว่าการตรึงนี้มีผลกระทบต่อความสามารถของเด็กที่จะมีสมาธิในชั้นเรียน. และสองในสามกล่าวว่าคุณภาพของบ้านเด็กไม่ดีที่พวกเขารีบเร่งที่จะทำมันเพื่อให้พวกเขาสามารถสื่อสารกับคนอื่น ๆ ออนไลน์
Kairen คัลเลนนักจิตวิทยาการศึกษากล่าวว่า 'มันเป็นเรื่องที่ซับซ้อน.
การวาดภาพบนพื้นฐานของการปฏิบัติทางคลินิกของการทำงานที่มีจำนวนมากของเด็กและเยาวชนในวันนี้และอายุมันเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงว่าเด็กจะต้องการที่จะเข้าถึงและให้ความรู้สึกของเครือข่ายทางสังคม.' 'พวกเขาสนุกกับการใช้นี้ เครื่องมือ แต่มีอันตรายที่มีปฏิสัมพันธ์เหล่านี้เสมือนกรองประเด็นปัญหาหรืออารมณ์ซึ่งในชีวิตจริงสนับสนุนการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์.
'' เครือข่ายสังคมได้กลายเป็นมากบรรทัดฐานสำหรับเด็กและผู้ใหญ่เหมือนกันว่าการมีส่วนร่วมที่ไม่สามารถ ส่งผลให้ความรู้สึกที่ได้รับการยกเว้นหรือแม้กระทั่งสังคมเมตตา.
'' เวลาที่ลงทุนในสื่อสังคมเมื่อเทียบกับชีวิตจริงของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลสามารถเอาออกจากที่มีอยู่สำหรับการติดต่อของมนุษย์ที่แท้จริงและนำไปสู่ความล่าช้าและ / หรือบิดเบือนการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์. ''
มันก็อ้างยัง ว่าเด็กที่กำลังออนไลน์อยู่ในทุกโอกาสที่มีอยู่ไม่เต็มใจที่จะสื่อสารกับผู้ใหญ่.
และครูบางคนเชื่อว่าแม้จะมีโรงเรียนห้ามโทรศัพท์มือถือนักเรียนจำนวนมากแอบใช้โทรศัพท์สมาร์ทไปโรงเรียนและยังคงเชื่อมต่อไปยังเว็บไซต์เครือข่ายทางสังคมในชั้นเรียน.
คำย่อที่ใช้กันทั่วไปใน เว็บไซต์เช่น Twitter และ Facebook นอกจากนี้ยังทำให้เป็นหลักสูตร, การเขียนเรียงความและการทดสอบการเขียนพ.
และร้อยละ 35 ของเด็กที่ใช้เป็นประจำข้อแก้ตัวเช่น '' คอมพิวเตอร์ของฉันยากจน '' และ '' ฉันไม่สามารถพิมพ์ '' ที่จะ อธิบายว่าทำไมพวกเขายังไม่ได้ทำบ้านของพวกเขา.
ครูเชื่อว่านักเรียนไม่ต้องใช้เวลาเกือบเพียงพอในบ้านของพวกเขาเท่าที่ควร -. และร้อยละ 73 เชื่อว่าพ่อแม่ผู้ปกครองควรจะต้องรับผิดชอบและ จำกัด ปริมาณของเวลาที่เด็กของพวกเขามีการใช้จ่ายออนไลน์
แต่น่าเสียดายที่ 58 เปอร์เซ็นต์ของครูเชื่อว่าโทรศัพท์มือถือและคอมพิวเตอร์มีความรับผิดชอบสำหรับเด็กที่ไม่สามารถที่จะสะกดเช่นเดียวกับรุ่นก่อนหน้านี้.
และร้อยละ 54 บอกว่าเด็กไม่สามารถเขียนได้เป็นอย่างดีเท่าที่ควรเพราะพวกเขาจะใช้มากขึ้นแป้นพิมพ์และทัชแพด
การศึกษานักจิตวิทยา Kairen คัลเลนยังคง: '' ถ้าเด็กมีการใช้จ่ายชั่วโมงในเวลากลางคืนบนสื่อสังคมเป็นอย่างดีเป็นไปได้ว่าครูจะเห็นผลกระทบเชิงลบของความเข้มข้นต่ำเหน็ดเหนื่อยเมื่อยล้ามากเกินไปและขาดการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ในโรงเรียน ในสถานการณ์ที่เลวร้ายที่สุดกรณีที่เด็กสามารถกลายเป็นที่ค่อนข้างโดดเดี่ยวและถอดถอนในสถานการณ์ที่โรงเรียนและอื่น ๆ ที่ไม่ได้มีการเข้าถึงคอมพิวเตอร์.
'' มันเป็นเรื่องธรรมดาที่จะหาการนอนหลับของเด็กที่ถูกลิดรอนที่ไม่สามารถมีสมาธิอยู่ในโรงเรียนหลังจากดึกของสังคม การแสดงตลกของสื่อที่เราต้องตระหนักในขณะนี้คือส่วนหนึ่งของความเป็นจริงทางสังคมของเรา.
'' ขณะนี้มีการวิจัยเชิงประจักษ์เล็ก ๆ น้อย ๆ และคำแนะนำที่เกี่ยวข้องกับวิธีการที่จะบูรณาการสื่อสังคมเข้ากับการเรียนรู้ในโรงเรียนแม้ว่าฉันรู้ว่าครูจำนวนมากที่กำลังต่อสู้กับความท้าทายนี้ ในวันที่การปฏิบัติของวันและบางส่วนมีการจัดการที่จะใช้สื่อใหม่นี้อย่างสร้างสรรค์.
'' สิ่งที่ชัดเจนให้กับผู้ใหญ่ทุกคนที่เกี่ยวข้องในการดำเนินธุรกิจในการสนับสนุนการเรียนรู้ของเด็กและการพัฒนาเป็นที่การพัฒนาเด็กรอบรวมถึงการพัฒนาทางอารมณ์และสังคม เกิดขึ้นในช่วงเวลาที่ต้องใช้ช่วงของที่เกี่ยวข้องกิจกรรมที่มีความหมายและมีส่วนร่วมและจำนวนมากโอกาสที่จะติดต่อโดยตรงกับเด็กคนอื่น ๆ และผู้ใหญ่ที่โรงเรียนและที่บ้าน. ''

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และเป็นครูที่สะกดออก มันคือความหลงใหล ซึ่งมีผลกระทบโดยตรงต่ออนาคตของลูกหลานของเราต่อผลการเรียนของพวกเขา เพราะพวกเขาล้มเหลวที่จะเสร็จการบ้านของพวกเขาในเวลา หรือ มาตรฐานที่จำเป็น และไม่สามารถที่จะมีสมาธิในการเรียน "
รายงานสรุปได้ว่า เด็กที่ยากจนที่สุดเกรดที่โรงเรียนเป็น คนที่ใช้เวลาส่วนใหญ่เวลาบนเครือข่ายสังคม .
7 ใน 10 คน อังกฤษ เชื่อว่า เด็กจะกลายเป็นมากขึ้นและหมกมุ่นกับเว็บไซต์เช่น Facebook , Twitter และ MySpace .
ครึ่งหนึ่งของ 500 ครูถึงขนาดเชื่อการตรึงนี้มีผลต่อสมาธิของเด็กในชั้นเรียน และสองในสาม
พูดคุณภาพของเด็กทำการบ้านไม่ดีเท่าที่พวกเขารีบเร่งให้เสร็จแล้ว พวกเขาสามารถสื่อสารกับผู้อื่นออนไลน์ .
ไคเรนคัลเลนเป็นนักจิตวิทยาการศึกษา ได้กล่าวว่า : " มันเป็นเรื่องที่ซับซ้อน การวาดภาพบนพื้นฐานของการปฏิบัติทางคลินิกของฉันทำงานกับจำนวนของเด็กและเยาวชน ในวันนี้และอายุมันก็หลีกเลี่ยงไม่ได้ที่เด็กจะต้องเข้าถึงและให้ความรู้สึกของเครือข่ายสังคม .
''they เพลิดเพลินกับการใช้เครื่องมือนี้ แต่ไม่มีอันตรายเหล่านี้โต้ตอบเสมือนกรองประเด็นปัญหา หรืออารมณ์ซึ่งในชีวิตจริง การสนับสนุนทางสังคม และพัฒนาการทางอารมณ์
''social เครือข่ายได้กลายเป็นมากบรรทัดฐานสำหรับเด็กและผู้ใหญ่เหมือนกัน ว่าไม่ใช่การมีส่วนร่วมสามารถส่งผลให้รู้สึกแยกออก หรือแม้แต่สังคม
ถูกโดดเดี่ยว .' ' เวลาลงทุนในสื่อสังคมและชีวิตจริงบุคคลปฏิสัมพันธ์สามารถเอาออกจากที่พร้อมใช้งานสำหรับการติดต่อของมนุษย์ที่แท้จริงและส่งผลให้ล่าช้า และ / หรือบิดเบือนสังคม และพัฒนาการทางอารมณ์ ' '
ยังอ้างว่าเด็กออนไลน์ที่ทุกโอกาสพร้อมเต็มใจน้อยลงเพื่อสื่อสารกับผู้ใหญ่
และครูบางคนเชื่อว่าแม้จะมีโรงเรียนห้ามโทรศัพท์มือถือ หลายนักเรียนแอบใช้โทรศัพท์สมาร์ทโรงเรียน และยังคงเชื่อมต่อกับเว็บไซต์เครือข่ายสังคมในคลาส
อักษรย่อที่ใช้กันทั่วไปในเว็บไซต์เช่น Facebook และ Twitter ยังทำเป็นการบ้าน เรียงความ และทดลองเขียน ups
และ 35 เปอร์เซ็นต์ ของเด็กเป็นประจำใช้ข้อแก้ตัวเช่น " คอมพิวเตอร์พัง ' ' และ ' ' ไม่สามารถพิมพ์ ' ' เพื่ออธิบายว่าทำไมพวกเขาไม่ได้ทำการบ้าน .
ครูเชื่อว่านักเรียนไม่ต้องเสียเวลาเกือบจะเพียงพอในบ้านของพวกเขาที่พวกเขาควร และร้อยละ 73 เชื่อว่าผู้ปกครองควรรับผิดชอบและขีด จำกัด จำนวนของเวลาที่เด็กของพวกเขาคือการใช้จ่ายออนไลน์ .
ขออภัย58 ร้อยละของครูเชื่อว่า โทรศัพท์มือถือและคอมพิวเตอร์มีความรับผิดชอบสำหรับเด็กไม่สามารถสะกดเช่นเดียวกับรุ่นก่อนหน้า และร้อยละ 54
บอกว่าเด็กไม่สามารถเขียนได้เท่าที่ควร เพราะพวกเขามีมากขึ้นในการใช้แป้นพิมพ์และแผ่นรองสัมผัส .
นักจิตวิทยาการศึกษาไคเรน คัลเลนยังคง :ถ้าเด็กมีการใช้จ่ายชั่วโมงในเวลากลางคืนบนสื่อสังคมจะสมบูรณ์เป็นไปได้ว่าครูจะเห็นผลด้านลบของความเข้มข้นจนเหน็ดเหนื่อยเมื่อยล้ามากเกินไปและขาดคู่ ในการเรียนรู้ในโรงเรียน ในสถานการณ์กรณีที่เลวร้ายที่สุด , เด็กสามารถกลายเป็นค่อนข้างโดดเดี่ยวและถอนได้ในสถานการณ์ที่โรงเรียนและที่อื่นๆที่ไม่ได้มีการเข้าถึงคอมพิวเตอร์ .
' ' ก็ธรรมดาที่จะค้นหาไม่ได้นอนเลยเด็กที่ไม่สามารถมีสมาธิในโรงเรียนหลังจากที่เมื่อคืนเรื่องไม่เป็นเรื่องของสื่อทางสังคมที่เราต้องตระหนักว่าบัดนี้เป็นส่วนหนึ่งของความเป็นจริงในสังคมของเรา .
''currently มีงานวิจัยและแนะแนวเชิงประจักษ์ที่เกี่ยวข้องเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับวิธีการรวมสื่อสังคมเข้ากับมาตรฐานการเรียนรู้ ,ถึงแม้ว่าฉัน จะทราบว่า ครูหลายคนต่อสู้กับความท้าทายนี้ในวันต่อวันซ้อมและมีการจัดการที่จะใช้สื่อใหม่อย่างสร้างสรรค์มาก .
" อะไรคือการล้างทั้งหมด ผู้ใหญ่ที่เกี่ยวข้องในธุรกิจสนับสนุนการเรียนรู้และพัฒนาของเด็ก นั่นคือเด็กทุกคนรอบการพัฒนา รวมทั้งพัฒนาการทางอารมณ์และสังคม ที่เกิดขึ้น ตลอดเวลาต้องมีช่วงที่เกี่ยวข้อง กิจกรรมที่มีความหมายและการมีส่วนร่วมและโอกาสมากมายที่จะโต้ตอบโดยตรงกับเด็กและผู้ใหญ่ที่โรงเรียนและที่บ้าน ' '