Language learning strategies were f

Language learning strategies were first introduced to the second language literature in 1975, with research on the good language learner.[4] At the time it was thought that a better understanding of strategies deployed by successful learners could help inform teachers and students alike of how to teach and learn languages more effectively. Initial studies aimed to document the strategies of good language learners. In the 80s the emphasis moved to classification of language learning strategies. Strategies were first classified according to whether they were direct or indirect, and later they were strategies divided into cognitive, metacognitive or affective/social categories.[5]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาก่อนนำไปสองภาษาวรรณคดีใน 1975 กับการวิจัยในผู้เรียนภาษาที่ดี [4] ในเวลาที่ คิดว่า เข้าใจกลยุทธ์การปรับใช้ โดยผู้เรียนประสบความสำเร็จจะช่วยให้แจ้งครูและนักเรียนที่เหมือนกันของวิธีการสอน และการเรียนรู้ภาษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ เริ่มต้นการศึกษาที่มีวัตถุประสงค์เพื่อเอกสารกลยุทธ์ในการเรียนภาษาที่ดี ในยุค 80 เน้นไปการจำแนกประเภทของกลยุทธ์การเรียนภาษา กลยุทธ์ที่ได้จัดเป็นครั้งแรกตามว่าพวกเขาเป็นทางตรง หรือทางอ้อม และภายหลังพวกเขาแบ่งประเภทความรู้ความเข้าใจ อภิปัญญา หรืออารมณ์สังคมกลยุทธ์ [5]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาเป็นครั้งแรกแนะนำให้รู้จักกับวรรณกรรมภาษาที่สองในปี 1975 กับการวิจัยเกี่ยวกับการเรียนภาษาที่ดี. [4] ในเวลานั้นก็คิดว่ามีความเข้าใจที่ดีขึ้นของกลยุทธ์การใช้งานโดยผู้เรียนประสบความสำเร็จสามารถช่วยแจ้งให้ครูและนักเรียนเหมือนกันของวิธีการ การสอนและการเรียนรู้ภาษาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น เริ่มต้นการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อจัดทำเอกสารกลยุทธ์ของผู้เรียนภาษาที่ดี ในยุค 80 เน้นย้ายไปจัดหมวดหมู่ของกลยุทธ์การเรียนรู้ภาษา กลยุทธ์การถูกจัดครั้งแรกตามที่ว่าพวกเขาอยู่ตรงหรือทางอ้อมและหลังจากนั้นพวกเขาจะถูกแบ่งออกเป็นกลยุทธ์ทางปัญญาอภิปัญญาหรืออารมณ์ / สังคมประเภท. [5]