COMMUNITY LANGUAGE LEARNING (CLL)Co

COMMUNITY LANGUAGE LEARNING (CLL)
Community Language Learning (CLL): is the name of a method developedby Charles A. Curran and his associates. Community Language Learningdraws on the counseling metaphor to redefine the roles of the teacher(the counselor) and learners (the clients) in the language classroom.
CLL procedures:
- A group of learners sit in a circle with the teacher standing outside the circle.
- A student whispers a message in the native language (L1).
- The teacher translates it into the foreign language (L2).
- The student repeats the messages in the foreign language into a cassette.
- Students compose further massages in the foreign language with the teacher's help.
- Students reflect about their feelings.
APPROACH
A. Theory of Language
The social process view of language is elaborated in terms of six qualities or sub processes:
1. The whole person process.
2. The educational process.
3. The interpersonal process.
4. The developmental process.
5. The communicative process.
6. The cultural process.
B. Theory of Learning
CLL advocates a holistic approach to language learning. this is termed as “whole person learning.” this process is divided into five stages and compared to the onto genetic development of the child.
1. Birth stage.
2. Independent stage.
3. Learner as secure enough to take criticism.
4. Improving style and knowledge.
5. Learner as adult.

Types of learning and teaching activities
CLL combines innovative learning tasks and conventional activities
1. Translation: Ss ask in native lang. T translates to target lang.
2. Small/pair group: discuss a topic, a dialogue or a story.
3. Recording: Ss record the dialogue in target lang.
4. Transcribing: Ss transcribe the dialogue in target language in written form.
5. Analyzing: Ssanalyze the written dialogue in target lang.
6. Reflection and observation: Ss reflect what have learned in the classroom and make an oral report, including express their feelings.
7. Listening: Ss listen to T’s monologue.
8. Free conversation: Ss and T or other Ss can free talk or exchange experience.
Learner Roles
• CLL learners are typically grouped in a circle of 6-12 learners, with the number of knowers varying from one per group to one per student
• Being a member of the community
• Listening carefully
• Telling messages independently
• Repeating messages without any hesitation
• Expressing feelings, frustration
• Being counselor of other learners

Teacher roles
 Encourage
 Supporter
 Monitoring relationship
 Politely criticizer
 Adviser


Advantages of CLL
• Learners appreciate the autonomy
• Students determine content
• Safe environment
• Give responsibility to the students
• Allow students to look back and analyze their utterances

Disadvantages
- Inductive learning in the early stage of language learning is not effective and less successful.
- The learners-teacher can become too non-directive.
- Translation is an intricate and difficult task.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้ภาษาชุมชน (CLL)เรียนรู้ภาษาในชุมชน (CLL): เป็นชื่อของ developedby วิธี Curran A. ชาร์ลส์และสมาคมของเขา ชุมชนภาษา Learningdraws เทียบให้คำปรึกษาในการกำหนดบทบาทของครู (ที่ปรึกษา) และเรียน (ลูกค้า) ในห้องเรียนภาษา CLL ขั้นตอน:-กลุ่มผู้เรียนนั่งเป็นวงกลมกับครูยืนอยู่นอกวงกลม-นักเรียน whispers ข้อความในภาษา (L1)-ครูแปลมันเป็นภาษาต่างประเทศ (L2) -นักเรียนทำซ้ำข้อความในภาษาต่างประเทศที่เป็นอับ-นักเรียนเขียนนวดเพิ่มเติมภาษาต่างประเทศด้วยความช่วยเหลือของครู-นักเรียนสะท้อนเกี่ยวกับความรู้สึกของพวกเขาวิธีการA. ทฤษฎีภาษา ดูกระบวนการทางสังคมของภาษาเป็น elaborated หกคุณภาพหรือกระบวนการย่อย:1.กระบวนการคนทั้งหมด 2.ขั้นตอนการศึกษา3 กระบวนการ.มนุษยสัมพันธ์4.ขั้นตอนการพัฒนา5.ขั้นตอนการสื่อสาร6. วัฒนธรรมกระบวนการB. ทฤษฎีการเรียนรู้CLL สนับสนุนวิธีการแบบองค์รวมการเรียนรู้ภาษา นี้เรียกว่าเป็น "คนทั้งหมดเรียนรู้การ" กระบวนการนี้แบ่งออกเป็น 5 ขั้น และเมื่อเปรียบเทียบกับการไปพัฒนาพันธุกรรมของลูก1. เกิดขั้น2 ระยะที่อิสระ 3. ผู้เรียนที่ปลอดภัยพอจะวิจารณ์4. ปรับปรุงรูปแบบและความรู้5. ผู้เรียนเป็นผู้ใหญ่ชนิดของการเรียนรู้ และการสอนกิจกรรม CLL รวมงานเรียนรู้นวัตกรรมและกิจกรรมทั่วไป 1. ผู้แปล: Ss ถามใน lang. เจ้า T แปลเป้าหมายลัง2. ขนาดเล็กสำหรับจับคู่กลุ่ม: อภิปรายหัวข้อ การพูดคุยกัน หรือเรื่องราว3. บันทึก: Ss บันทึกการสนทนาในเป้าหมายลัง4. transcribing: Ss จำลองบทสนทนาในภาษาเป้าหมายในแบบฟอร์มการเขียน5. วิเคราะห์: Ssanalyze กล่องโต้ตอบเขียนในเป้าหมายลัง6. สะท้อนและสังเกต: Ss สะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในห้องเรียน และทำรายงานช่องปาก เอ็กซ์เพรสรวมถึงความรู้สึกของพวกเขา7. ฟัง: Ss ฟัง monologue ของ T8. ฟรีสนทนา: Ss และ T หรือ Ss อื่น ๆ สามารถฟรีพูดคุย หรือแลกเปลี่ยนประสบการณ์กันบทบาทผู้เรียน• CLL เรียนปกติจัดกลุ่มในวงการของผู้เรียน 6-12 มีจำนวน knowers ที่แตกต่างกันสำหรับกลุ่มหนึ่งต่อนักเรียน •เป็นสมาชิกของชุมชน•ฟังอย่างระมัดระวัง•บอกข้อความอิสระ•ทำซ้ำข้อโดยไม่ลังเลใด ๆ•การแสดงความรู้สึก แห้ว•ที่ปรึกษาของผู้เรียนบทบาทครู ส่งเสริมผู้สนับสนุนตรวจสอบความสัมพันธ์สุภาพ criticizerที่ปรึกษาข้อดีของ CLL•ผู้เรียนชื่นชมอิสระ•นักเรียนกำหนดเนื้อหา•ปลอดภัยสภาพแวดล้อม•ให้ความรับผิดชอบนักเรียน•ช่วยให้นักเรียนกลับไปมอง และวิเคราะห์ utterances ของพวกเขาข้อเสีย-เรียนรู้เหนี่ยวในระยะแรก ๆ ของการเรียนรู้ภาษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ และประสบความสำเร็จน้อย -ผู้เรียนครูสามารถกลายเป็นเกินไปไม่ใช่คำสั่ง -แปลเป็นงานยาก และซับซ้อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ชุมชนการเรียนรู้ภาษา (CLL)
ชุมชนการเรียนรู้ภาษา (CLL): เป็นชื่อของวิธีการ developedby ชาร์ลเอลอร์เรและผู้ร่วมงานของเขา ชุมชนภาษา Learningdraws ในอุปมาการให้คำปรึกษาเพื่อกำหนดบทบาทหน้าที่ของครู (ที่ปรึกษา) และผู้เรียน (ลูกค้า) ห้องเรียนในภาษา.
ขั้นตอน CLL:
-. กลุ่มของผู้เรียนนั่งอยู่ในวงกลมที่มีครูยืนอยู่ข้างนอกวงกลม
- นักเรียนกระซิบข้อความในภาษาพื้นเมือง (L1).
- ครูแปลมันเป็นภาษาต่างประเทศ (L2).
- นักเรียนซ้ำข้อความในภาษาต่างประเทศเป็นเทปคาสเซ็ท.
- นักเรียนเขียนนวดต่อไปในภาษาต่างประเทศด้วย ความช่วยเหลือของครู.
- นักเรียนสะท้อนให้เห็นถึงความรู้สึกของพวกเขา.
แนวทาง
A. ทฤษฎีของภาษา
มุมมองกระบวนการทางสังคมของภาษาคือเนื้อหาในแง่ของคุณภาพหรือหกกระบวนการย่อย:
1 กระบวนการทั้งคน.
2 ขั้นตอนการศึกษา.
3 กระบวนการระหว่างบุคคล.
4 กระบวนการพัฒนา.
5 กระบวนการสื่อสาร.
6 กระบวนการทางวัฒนธรรม.
B. ทฤษฎีการเรียนรู้
CLL สนับสนุนวิธีการแบบองค์รวมเพื่อการเรียนรู้ภาษา นี้จะเรียกว่าเป็น "การเรียนรู้ทั้งคน." ขั้นตอนนี้จะแบ่งออกเป็นห้าขั้นตอนและเมื่อเทียบกับเข้าสู่การพัฒนาทางพันธุกรรมของเด็ก.
1 ขั้นตอนที่เกิด.
2 เวทีอิสระ.
3 ผู้เรียนมีความปลอดภัยพอที่จะใช้คำติชม.
4 การปรับปรุงรูปแบบและความรู้.
5 ผู้เรียนเป็นผู้ใหญ่. ประเภทของการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนการสอนรวม CLL งานนวัตกรรมการเรียนรู้และกิจกรรมทั่วไป1 แปล: Ss ถามในพื้นเมือง lang T แปลว่าจะกำหนดเป้าหมาย lang. 2 ขนาดเล็ก / กลุ่มคู่: หารือเกี่ยวกับหัวข้อสนทนาหรือเรื่องราว. 3 บันทึก: Ss บันทึกการสนทนาในเป้าหมาย lang. 4 ถ่ายทอด: Ss คัดลอกการสนทนาในภาษาเป้าหมายในรูปแบบการเขียน. 5 วิเคราะห์: Ssanalyze บทสนทนาเขียนในเป้าหมาย lang. 6 การสะท้อนและการสังเกต: Ss สะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ในห้องเรียนและให้รายงานในช่องปากรวมทั้งการแสดงความรู้สึกของพวกเขา. 7 ฟัง Ss ฟังการพูดคนเดียวของ T. 8 ฟรีการสนทนา: Ss และ T หรืออื่น ๆ Ss สามารถฟรีหรือพูดคุยแลกเปลี่ยนประสบการณ์. บทบาทผู้เรียน•เรียน CLL มีการจัดกลุ่มโดยทั่วไปในวงกลมของ 6-12 ผู้เรียนมีจำนวน knowers ที่แตกต่างจากหนึ่งต่อกลุ่มหนึ่งต่อนักเรียน•เป็น สมาชิกของชุมชน•ฟังอย่างระมัดระวัง•บอกข้อความอิสระ•ข้อความซ้ำโดยไม่ลังเลใด•แสดงความรู้สึกแห้ว•เป็นที่ปรึกษาของผู้เรียนอื่น ๆบทบาทครูส่งเสริมสนับสนุน ความสัมพันธ์ตรวจสอบสุภาพ criticizer ที่ปรึกษาข้อดีของ CLL •เรียนชื่นชมอิสระ•นักศึกษาตรวจสอบเนื้อหา•สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย•ให้ความรับผิดชอบให้กับนักเรียน•อนุญาตให้นักเรียนที่จะมองย้อนกลับไปและวิเคราะห์คำพูดของพวกเขาข้อเสีย- การเรียนรู้เหนี่ยวนำในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้ภาษาที่ไม่ได้มีประสิทธิภาพและประสบความสำเร็จน้อย. - ผู้เรียนครูจะกลายเป็นไม่มากเกินไป -directive. - แปลเป็นงานที่ซับซ้อนและยาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ชุมชนการเรียนรู้ภาษา ( cll )
ชุมชนการเรียนรู้ภาษา ( cll ) : เป็นชื่อของวิธีวิจัย ชาร์ลส์ เอ เคอร์แรน และพรรคพวก ชุมชนภาษา learningdraws บนโลก การเปรียบเทียบบทบาทของครู ( ครูแนะแนว ) และผู้เรียน ( ลูกค้า ) ในภาษาในชั้นเรียน cll :

วิธีการ- กลุ่มของผู้เรียนนั่งล้อมวงกับคุณครูที่ยืนอยู่นอกวงกลม
- นักเรียนกระซิบข้อความในภาษาแม่ ( L1 )
- อาจารย์แปลเป็นภาษาต่างประเทศ ( L2 )
- นักเรียนซ้ำข้อความในภาษาต่างประเทศเป็นเทปคาสเซ็ต .
- นักเรียนเขียนข้อความเพิ่มเติมในภาษาต่างประเทศกับครูช่วย
- นักเรียนสะท้อนความรู้สึก .

a แนวคิดทฤษฎีของภาษา
กระบวนการสังคมดูเป็นภาษาอธิบายในแง่ของหกคุณภาพหรือกระบวนการย่อย :
1 กระบวนการทั้งหมดของตัวบุคคล
2 . กระบวนการศึกษา .
3 กระบวนการระหว่างบุคคล
4 กระบวนการพัฒนา .
5 กระบวนการการสื่อสาร .
6 กระบวนการทางวัฒนธรรม ทฤษฎีของการเรียนรู้

Bcll สนับสนุนวิธีการแบบองค์รวมเพื่อการเรียนรู้ภาษา นี้เป็น termed เป็น " บุคคลเรียนรู้ทั้ง " กระบวนการนี้จะแบ่งออกเป็น 5 ขั้นตอน และเมื่อเทียบกับบนการพัฒนาพันธุกรรมของเด็ก .
1 ระยะคลอด
2 เวทีอิสระ
3 ผู้เรียน ปลอดภัยพอที่จะใช้วิจารณ์ .
4 การปรับปรุงรูปแบบและความรู้ .
5 ผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่

ประเภทของกิจกรรมการเรียนการสอน
cll รวมนวัตกรรมการเรียนรู้งานและกิจกรรม
1 ปกติ แปล : SS ถามในพื้นเมือง 5 t แปลว่าเป้าหมาย 5
2 ขนาดเล็ก / คู่กลุ่ม : อภิปรายหัวข้อบทสนทนาหรือเรื่องราว .
3 บันทึก : SS บันทึกบทสนทนาในเป้าหมาย 5
4 ศึกษา : SS แปลงบทสนทนาในภาษาเป้าหมายในรูปแบบการเขียน .
5 วิเคราะห์ : ssanalyze เขียนบทสนทนาในเป้าหมาย 5
6การสะท้อนและการสังเกต : SS สะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในห้องเรียน และให้มีการรายงานปากเปล่า รวมถึงความรู้สึกของพวกเขา .
7 ฟังเพลง : SS ฟังทีคับ .
8 ฟรีสนทนา : SS และ SS อื่น ๆหรือสามารถฟรีพูดคุย หรือ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ เรียนรู้บทบาท
-
cll ผู้เรียนมักจะจัดกลุ่มเป็นวงกลม 6-12 ผู้เรียนกับจำนวนที่แตกต่างจาก knowers ต่อหนึ่งกลุ่มหนึ่งต่อนักเรียน
- เป็นสมาชิกของชุมชน
-
- ฟังอย่างละเอียดบอกข้อความอิสระ
- ย้ำข้อความโดยไม่ลังเลใด ๆ
-
- ความรู้สึก เสียงที่ที่ปรึกษาอื่น ๆผู้เรียนบทบาทของครู




ส่งเสริมสนับสนุนตรวจสอบ ความสัมพันธ์สุภาพ criticizer




 ที่ปรึกษาข้อดีของ cll
- ผู้เรียนชื่นชมตนเอง - นักเรียนศึกษาเนื้อหา
-

- ปลอดภัยให้ความรับผิดชอบกับนักศึกษา
- ให้นักเรียนมองย้อนกลับไปและวิเคราะห์ของพวกเขาคำพูด

ข้อเสีย
- อุปนัยการเรียนในช่วงแรกของการเรียนภาษานั้นไม่มีประสิทธิภาพและไม่ประสบความสำเร็จ
- ผู้เรียนครูจะกลายเป็นมากเกินไปไม่มีคำสั่ง
- แปลเอกสารเป็นงานที่ซับซ้อนและยากมาก