I used our school’s curriculum mapp

I used our school’s curriculum mapping tool Atlas Rubicon for creating my lesson plan. Atlas Rubicon is web based database our school uses for unit and lesson planning, curriculum development and analysing. I retrieved the lesson plan, because it is a password protected environment. Still it shows the template we use for planning our units.
I decided to create a unit plan to teach my Grade 5 students how to evaluate websites (stage 2 of my model: Risk takers; Plan your research, list, find and evaluate your sources.) This is something that they have not learnt and I have not taught yet. As to acquiring and applying this skill takes longer than one lesson I created a 3 lesson unit with possible extension into discussing the role of libraries in research process.
At the end of Grade 5 students have PYP Exhibition (kind of a personal project), when each student researches a topic of interest and global significance in depth, culminating in a presentation to the school community. To complete the Exhibition successfully they need to apply research and critical thinking skills. I see my role as a teacher-librarian in helping them to developing these skills, not necessarily teaching a topic.

I will use the following strategies to engage students: discussion, group work, pair work, individual practice, worksheets, and hands on, internet work, investigation. They will learn the criteria for evaluating the websites, and apply it in groups and/or individually. They will access an Internet site and rate it, comparing and discussing the results afterwards. After the unit students will understand that all Internet sites do not make a good source for research, and learn to use the criteria to evaluate the Internet sites.
For self-assessment students will individually evaluate a site and reflect upon how successful do they think they were? (Would you use this site for your research? Why/why not?).
As I do not give grades I often assess by observation, discussion, or students’ presentation. I will observe the students while conducting Internet search, check what sort of sites they get their information from, and discuss with the homeroom teacher upon how successfully students are locating information from the Internet. Are they using the evaluation criteria, and finding reliable information? Are students comfortable on the Internet? My teaching is successful when students apply skills learned in class to research situations outside classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผมใช้เครื่องมือการแมปหลักสูตรของโรงเรียนของเราคอนโอลด์ทาวน์ Atlas สำหรับสร้างแผนบทเรียนของฉัน แอตลาสคอนโอลด์ทาวน์ฐานข้อมูลเว็บตามที่เราใช้สำหรับหน่วยและบทเรียนการวาง แผน การพัฒนาหลักสูตร และวิเคราะห์ได้ ฉันดึงแผนบทเรียน เนื่องจากมีสภาพแวดล้อมได้รับการป้องกันรหัสผ่าน ยัง จะแสดงแบบที่เราใช้สำหรับการวางแผนของหน่วยฉันตัดสินใจที่จะสร้างแผนการสอนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของผมประเมินเว็บไซต์หน่วย (ระยะที่ 2 รุ่นของฉัน: ความเสี่ยงผู้ทำ วางแผนวิจัยของคุณ รายชื่อ ค้นหา และประเมินแหล่งข้อมูลของคุณ) นี่คือสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ และฉันไม่สอนยัง ได้รับ และใช้ ทักษะนี้ใช้เวลานานกว่าบทเรียนหนึ่งที่สร้างหน่วยบทเรียนที่ 3 มีส่วนขยายได้เข้าสนทนาบทบาทของไลบรารีในกระบวนการวิจัย จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนมีนิทรรศการ PYP (ชนิดของโครงการส่วนบุคคล), เมื่อนักเรียน researches หัวข้อน่าสนใจสำคัญโลกลึก จบในการนำเสนอเพื่อชุมชนโรงเรียน พวกเขาต้องการใช้การวิจัยและทักษะการคิดที่สำคัญนิทรรศการเสร็จสมบูรณ์ ดูบทบาทของฉันเป็นแบบครูบรรณารักษ์ช่วยพวกเขาในการพัฒนาทักษะเหล่านี้ ไม่จำเป็นต้องสอนหัวข้อฉันจะใช้กลยุทธ์ต่อไปนี้ให้นักเรียนมีส่วนร่วม: สนทนา กลุ่มงาน ทำงานคู่ แบบฝึกหัดแต่ละ แผ่น และออ งาน internet ตรวจสอบ พวกเขาจะเรียนรู้เกณฑ์สำหรับประเมินเว็บไซต์ และใช้ ในกลุ่ม หรือรายบุคคล พวกเขาจะเข้าถึงไซต์อินเทอร์เน็ต และคะแนน เปรียบเทียบ และสนใจผลลัพธ์ภายหลัง หลังจากหน่วยนักเรียนจะเข้าใจว่า ไซต์อินเทอร์เน็ตทั้งหมดไม่ให้เป็นแหล่งที่ดีสำหรับงานวิจัย และเรียนรู้การใช้เกณฑ์ประเมินอินเทอร์เน็ตไซต์ นักเรียนประเมินตนเองรายบุคคลจะประเมินไซต์ และตรองวิธีประสบความสำเร็จ พวกเขาคิดว่า พวกเขา (คุณใช้ไซต์นี้สำหรับการวิจัยของคุณ ทำไม/ทำไมไม่)เป็นให้เกรด ผมมักจะประเมิน โดยการสังเกต สนทนา หรืองานนำเสนอของนักเรียน ผมจะสังเกตนักเรียนขณะทำการค้นหาในอินเทอร์เน็ต ตรวจสอบการเรียงลำดับสิ่งของอเมริกาจะได้รับข้อมูลจาก และพูดคุยกับครูประจำชั้นตามวิธีเรียบร้อยแล้วนักเรียนจะค้นหาข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต บ้างจะใช้เกณฑ์การประเมินผล และค้นหาข้อมูลที่เชื่อถือได้ นักเรียนจะพักบนอินเทอร์เน็ต สอนฉันเสร็จเมื่อนักเรียนใช้ทักษะที่เรียนรู้ในชั้นเรียนการวิจัยสถานการณ์นอกห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผมใช้หลักสูตรของโรงเรียนของเราเครื่องมือการทำแผนที่ Atlas เด็ดขาดสำหรับการสร้างแผนการสอนของฉัน Atlas เด็ดขาดเป็นฐานข้อมูลตามเว็บโรงเรียนของเราใช้สำหรับหน่วยและการวางแผนการสอนการพัฒนาหลักสูตรและการวิเคราะห์ ผมดึงแผนการสอนเพราะมันเป็นสภาพแวดล้อมที่มีการป้องกันรหัสผ่าน .
ยังคงแสดงให้เห็นถึงแม่แบบที่เราใช้สำหรับการวางแผนหน่วยของเราฉันตัดสินใจที่จะสร้างแผนหน่วยการสอนชั้นประถมศึกษาปีที่5 นักเรียนของฉันวิธีการประเมินเว็บไซต์ (2 ขั้นตอนของรูปแบบของฉัน: ผู้รับความเสี่ยงวางแผนวิจัยของรายการพบและประเมินผลแหล่งที่มาของคุณ .) นี่คือสิ่งที่พวกเขาไม่ได้เรียนรู้และฉันไม่ได้สอนเลย ขณะที่ในการรับและการใช้สกิลนี้ใช้เวลานานกว่าหนึ่งบทเรียนฉันสร้างหน่วยบทเรียนที่ 3 ที่มีนามสกุลเป็นไปได้เข้าสู่การอภิปรายบทบาทของห้องสมุดในกระบวนการวิจัย.
ในตอนท้ายของชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนมีนิทรรศการ PYP (ชนิดของโครงการส่วนบุคคล) เมื่อ นักเรียนแต่ละหัวข้องานวิจัยที่น่าสนใจและความสำคัญระดับโลกในความลึกสูงสุดในการนำเสนอให้กับชุมชนโรงเรียน ให้เสร็จสมบูรณ์นิทรรศการประสบความสำเร็จที่พวกเขาต้องการที่จะใช้การวิจัยและทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ฉันเห็นบทบาทของฉันเป็นครูบรรณารักษ์ในการช่วยให้พวกเขาที่จะพัฒนาทักษะเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องมีการเรียนการสอนหัวข้อ. ฉันจะใช้กลยุทธ์ดังต่อไปนี้เพื่อดึงดูดนักเรียน: การอภิปรายการทำงานเป็นกลุ่มทำงานคู่การปฏิบัติแต่ละแผ่นและมือบน การทำงานอินเทอร์เน็ตสอบสวน พวกเขาจะได้เรียนรู้เกณฑ์สำหรับการประเมินเว็บไซต์และใช้มันอยู่ในกลุ่มและ / หรือเป็นรายบุคคล พวกเขาจะเข้าถึงเว็บไซต์และอัตราการได้เปรียบเทียบและการอภิปรายผลการค้นหาในภายหลัง หลังจากที่นักเรียนหน่วยจะเข้าใจว่าทุกเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตไม่ให้เป็นแหล่งที่ดีสำหรับการวิจัยและเรียนรู้ที่จะใช้เกณฑ์ในการประเมินเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต. สำหรับนักเรียนที่ประเมินตนเองเป็นรายบุคคลจะประเมินเว็บไซต์และสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการที่ประสบความสำเร็จที่พวกเขาคิดว่าพวกเขา มี? (คุณจะใช้เว็บไซต์นี้เพื่อการวิจัยของคุณทำไม / ทำไมไม่?). ขณะที่ผมไม่ให้เกรดผมมักจะประเมินโดยการสังเกตการอภิปรายหรือนักเรียนนำเสนอ ' ฉันจะสังเกตนักเรียนขณะที่การดำเนินการค้นหาทางอินเทอร์เน็ตให้ตรวจสอบสิ่งที่ประเภทของเว็บไซต์ที่พวกเขาได้รับข้อมูลของพวกเขาจากและพูดคุยกับครูประจำชั้นตามวิธีการที่นักเรียนจะประสบความสำเร็จในตำแหน่งข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต พวกเขาใช้เกณฑ์การประเมินและหาข้อมูลที่เชื่อถือได้? นักเรียนสบายบนอินเทอร์เน็ตหรือไม่ การเรียนการสอนที่ประสบความสำเร็จของฉันคือเมื่อนักเรียนได้เรียนรู้ทักษะการใช้ในชั้นเรียนเพื่อการวิจัยสถานการณ์นอกห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมใช้ของโรงเรียนหลักสูตรการทำแผนที่แผนที่เครื่องมือ Rubicon สำหรับการสร้างแผนการของฉัน งานด้านเว็บฐานข้อมูลโรงเรียนของเราใช้สำหรับหน่วยและการวางแผนบทเรียน การพัฒนาหลักสูตร และวิเคราะห์ ผมเรียกแผนบทเรียน เพราะมันมีรหัสผ่านป้องกันสิ่งแวดล้อม ยังแสดงแม่แบบที่เราใช้สำหรับการวางแผน
หน่วยของเราฉันตัดสินใจที่จะสร้างแผนหน่วยสอนเกรดนักเรียน 5 วิธีการประเมินเว็บไซต์ ( ระยะที่ 2 ของรุ่น : takers ความเสี่ยงแผนวิจัยของคุณ , รายชื่อ , การค้นหาและประเมินแหล่ง ของคุณ ) นี้เป็นสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ และฉันยังไม่ได้สอนเลยการรับและการใช้ทักษะนี้ใช้เวลานานกว่าหนึ่งบทเรียนที่ฉันสร้างบทเรียนหน่วยที่ 3 เป็นไปได้นามสกุลลงในการอภิปรายบทบาทของห้องสมุดในกระบวนการวิจัย
ที่ส่วนท้ายของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีนิทรรศการพิพ ( เป็นโครงการส่วนบุคคล ) เมื่อนักเรียนแต่ละงานวิจัยหัวข้อที่น่าสนใจทั่วโลก ในความหมายและความลึก , culminating ในการนำเสนอแก่ชุมชนโรงเรียนเสร็จเรียบร้อยแล้ว พวกเขาต้องใช้นิทรรศการวิจัยและทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ผมเห็นบทบาทของฉันเป็นครูบรรณารักษ์ ในการช่วยให้พวกเขาพัฒนาทักษะเหล่านี้ ไม่จำเป็นต้องสอนหัวข้อ

ผมจะใช้กลยุทธ์ต่อไปนี้เพื่อดึงดูดนักเรียน : การอภิปรายกลุ่ม ทำงาน ทำงาน ทำงาน คู่ฝึก แต่ละแผ่น และ มือ บน อินเตอร์เน็ต งาน สืบสวน