Method Advantages ConsiderationsStu

Method Advantages Considerations
Student self-selection - students choose who to
work with
- students overlooked or
rejected
- inequity in skill
distribution
- inequity in task
distribution
Selective appointment:
Groups formed on the
basis of
criteria i.e. mark
aspirations,
meeting times,
complementary
skills, specific
competencies
- students have common
goals
- less pressure on low
achievers
- student skills
recognized and
rewarded as being
proficient
- appreciation of diversity
required in group work
- low achievers not
exposed
to higher expectations
- friends with shared
aspirations not accepting
a
newcomer
- less opportunity to
develop
new skills in unfamiliar
roles
Random selection - opportunity for students
to learn from new people
- opportunity to enhance
communication skills
- students resent lack of
choice
- student concern about
skills and attitudes of
other
students
Selection of topic
choices
- students interested in
topic
- students working with
interested
others
- inequity in skill
distribution
- student concern about
skills and attitudes of
other
students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีพิจารณาใช้ประโยชน์ได้Self-selection นักเรียน - นักศึกษาเลือกที่จะทำงานด้วย-นักเรียนมองข้าม หรือปฏิเสธ-inequity ในทักษะกระจาย-inequity ในงานกระจายเลือกนัดหมาย:กลุ่มเกิดขึ้นพื้นฐานของเกณฑ์เช่นทำเครื่องหมายแรงบันดาลใจเวลาการประชุมเสริมทักษะ เฉพาะความเชี่ยวชาญ-นักเรียนได้ทั่วไปเป้าหมาย-น้อยกว่าความดันต่ำachievers-ทักษะนักเรียนการรับรู้ และรับรางวัลเป็นแตกฉาน-เพิ่มความหลากหลายของจำเป็นในการทำงานของกลุ่ม-ต่ำ achievers ไม่สัมผัสกับความคาดหวังสูง-ใช้ร่วมกับความปรารถนาที่ไม่ยอมรับการผู้-โอกาสน้อยพัฒนาทักษะใหม่ในการไม่คุ้นเคยบทบาทเลือกสุ่ม - โอกาสสำหรับนักเรียนการเรียนรู้จากคนใหม่-โอกาสในการเพิ่มทักษะการสื่อสาร-นักเรียนส่งขาดทางเลือก-นักเรียนที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับทักษะและทัศนคติของอื่น ๆนักเรียนเลือกหัวข้อตัวเลือก-นักเรียนสนใจหัวข้อ-นักเรียนทำงานด้วยสนใจผู้อื่น-inequity ในทักษะกระจาย-นักเรียนที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับทักษะและทัศนคติของอื่น ๆนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีพิจารณาข้อดี
นักศึกษาเลือกด้วยตนเอง - นักเรียนเลือกที่จะ
ทำงานร่วมกับ
- นักเรียนมองข้ามหรือ
ปฏิเสธ
- ไม่เสมอภาคในทักษะ
การกระจาย
- ความไม่เสมอภาคในงาน
การจัดจำหน่าย
ได้รับการแต่งตั้ง Selective:
กลุ่มขึ้นบน
พื้นฐานของการ
ทำเครื่องหมายประการคือ
แรงบันดาลใจ
ครั้งประชุม,
เสริม
ทักษะเฉพาะ
สมรรถนะ
- นักเรียนทั่วไปมี
เป้าหมาย
- ความดันน้อยลงในระดับต่ำ
ที่ประสบความสำเร็จ
- ทักษะที่ผู้เรียน
ได้รับการยอมรับและ
ได้รับรางวัลในฐานะที่เป็น
ความเชี่ยวชาญ
- การแข็งค่าของความหลากหลาย
ที่จำเป็นในการทำงานเป็นกลุ่ม
- ประสบความสำเร็จในระดับต่ำไม่ได้
สัมผัส
กับความคาดหวังที่สูงขึ้น
- เพื่อนกับที่ใช้ร่วมกัน
ไม่ยอมรับแรงบันดาลใจมาใหม่- โอกาสน้อยที่จะพัฒนาทักษะใหม่ที่ไม่คุ้นเคยในบทบาทตัวเลือกแบบสุ่ม - โอกาสสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้จากผู้คนใหม่- โอกาสที่จะเสริมสร้างทักษะในการสื่อสาร- นักเรียนไม่พอใจขาดทางเลือก- กังวลนักเรียนเกี่ยวกับทักษะและทัศนคติของอื่น ๆ ที่นักเรียนเลือกหัวข้อทางเลือก- นักเรียนที่สนใจในหัวข้อ- นักเรียน การทำงานร่วมกับความสนใจอื่น ๆ- ความไม่เสมอภาคในทักษะการกระจาย- กังวลของนักเรียนเกี่ยวกับทักษะและทัศนคติของผู้อื่น ๆนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพิจารณาเลือกวิธีการข้อดี
นักเรียน - นักศึกษาที่ตนเองเลือกทำงานกับนักเรียน


-

- ถูกมองข้ามหรือความไม่เสมอภาคในการทักษะ

-

เลือกความไม่เสมอภาคในงานกระจายแต่งตั้ง :
กลุ่มก่อตั้งขึ้นบนพื้นฐานของเกณฑ์เช่นมาร์ค



เวลาการประชุม แรงบันดาลใจ , เสริมทักษะ

, สมรรถนะเฉพาะ

-

- นักเรียนมีเป้าหมายร่วมกันกดดันน้อยลง

เรียนต่ำ- ทักษะที่นักเรียนรู้จักและ



- มีรางวัลเป็นเลิศความหลากหลาย
จำเป็นในการทำงานกลุ่มที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำไม่ได้

-

- ตากสูงกว่าความคาดหวังกับเพื่อนที่แบ่งปัน

เป็นแรงบันดาลใจไม่รับเด็กใหม่

-

โอกาสน้อยที่จะพัฒนาทักษะใหม่ในบทบาทที่ไม่คุ้นเคย

- เลือกสุ่ม โอกาสสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้คนใหม่

-

โอกาสเพื่อเสริมสร้างทักษะการสื่อสาร- นักศึกษาไม่พอใจขาด

-
เลือกนักเรียนกังวลเกี่ยวกับทักษะและทัศนคติของนักเรียนอื่น ๆ




-- การเลือกหัวข้อ เลือกนักเรียนที่สนใจในหัวข้อที่นักเรียนทำงานด้วย

-

-
ใครสนใจความไม่เสมอภาคในทักษะ
จำหน่าย
-
นักเรียนกังวลเกี่ยวกับทักษะและทัศนคติของ

นักเรียนอื่น ๆ