The results of the choice test reve

The results of the choice test revealed that in the majority of the test trials, the rats that learned to open the door by helping opened the door to their cagemate earlier than the door to the reward of chocolate cereal. The proportion that first opened the door to the cagemate among rats taught by helping was significantly higher than expected. For the rats that learned to open the door through a food reward, the same order of door opening was observed in half of the test trials. This proportion was not significantly different from chance; however, it was statistically greater than the proportion expected when calculated from the proportion of helping-trained rats opening the food door. The latencies of the first door opening were not different between the two groups. These results suggest that for all rats (those that learned door opening to obtain food rewards as well as those that learned it to help the cagemate), helping a distressed cagemate has a higher value than obtaining a food reward. This is consistent with the previous study that showed the rats were as quick to open the door of a restrainer containing their cagemate as they were in opening a door to an area containing chocolate chips (Bartal et al.2011). The present study added information about the order of the choice, i.e., the rats shaped by helping chose the door to the cagemate first in most cases. In addition, the same order was observed in half of the rats whose learning was shaped by food and that had no experience of helping.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์ของการทดสอบทางเลือกเปิดเผยว่า ส่วนใหญ่ของการทดลองทดสอบ หนูที่เรียนรู้เพื่อเปิดประตู โดยการช่วยเปิดประตูให้ cagemate ของพวกเขาเร็วกว่าประตูสู่รางวัลเยอะช็อคโกแลต สัดส่วนที่ต้อง เปิดประตูเพื่อ cagemate ระหว่างสอน โดยช่วยหนู ได้อย่างมีนัยสำคัญสูงกว่าที่คาดไว้ สำหรับหนูที่เรียนรู้เพื่อเปิดประตูผ่านรางวัลอาหาร ใบเดียวของประตูที่เปิดได้สังเกตในครึ่งหนึ่งของการทดลองทดสอบ สัดส่วนนี้ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญจากโอกาส อย่างไรก็ตาม มันเป็นทางสถิติมากกว่าสัดส่วนที่คาดว่าเมื่อคำนวณจากสัดส่วนของการฝึกอบรมช่วยหนูเปิดประตูอาหาร เวลาแฝงของการเปิดประตูแรกไม่แตกต่างกันระหว่างสองกลุ่ม ผลลัพธ์เหล่านี้แนะนำว่า หนูทั้งหมด (ที่เปิดประตูเรียนรู้เพื่อให้ได้อาหารสะสม°รีวอร์ดและที่ได้เรียนรู้การ cagemate), ช่วย cagemate เป็นทุกข์มีค่ามากกว่าการได้รับรางวัลอาหาร โดยสอดคล้องกับการศึกษาก่อนหน้านี้ที่แสดงให้เห็นว่า หนูได้เป็นอย่างรวดเร็วเพื่อเปิดประตูของ restrainer ที่ประกอบด้วย cagemate ของพวกเขาเป็นพวกเขาในการเปิดประตูไปยังพื้นที่ที่ประกอบด้วยช็อกโกแลตชิป (Bartal et al.2011) การศึกษาปัจจุบันเพิ่มข้อมูลเกี่ยวกับใบสั่งที่เลือก เช่น รูป โดยช่วยหนูเลือกประตูไป cagemate ก่อนในกรณีส่วนใหญ่ ใบสั่งเดียวกันถูกสังเกตในครึ่งของหนูที่เรียนรู้มีรูป โดยอาหาร และที่มีประสบการณ์ของช่วย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลของการทดสอบทางเลือกเปิดเผยว่าในส่วนของการทดสอบการทดลองหนูที่ได้เรียนรู้ที่จะเปิดประตูด้วยการช่วยเปิดประตูไปสู่​​การ cagemate ของพวกเขาก่อนหน้านี้กว่าประตูให้รางวัลของธัญพืชช็อคโกแลต สัดส่วนที่แรกที่เปิดประตูไปสู่​​การ cagemate หมู่หนูสอนโดยการให้ความช่วยเหลืออย่างมีนัยสำคัญที่สูงขึ้นกว่าที่คาดไว้ สำหรับหนูที่ได้เรียนรู้ที่จะเปิดประตูผ่านรางวัลอาหาร, ลำดับเดียวกันของการเปิดประตูพบว่าในช่วงครึ่งปีของการทดลองทดสอบ สัดส่วนนี้ไม่ได้แตกต่างไปจากโอกาส; อย่างไรก็ตามมันเป็นสถิติที่สูงกว่าสัดส่วนที่คาดว่าเมื่อคำนวณจากสัดส่วนของหนูผ่านการฝึกอบรมการช่วยเปิดประตูอาหาร ศักยภาพของการเปิดประตูแรกไม่แตกต่างกันระหว่างสองกลุ่ม ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าหนูทั้งหมด (ผู้ที่เรียนรู้เปิดประตูที่จะได้รับผลตอบแทนที่อาหารเช่นเดียวกับผู้ที่ได้เรียนรู้ที่จะช่วยให้ cagemate) ช่วย cagemate มีความสุขมีค่าสูงกว่าการได้รับรางวัลอาหาร ซึ่งสอดคล้องกับการศึกษาก่อนหน้านี้แสดงให้เห็นว่าหนูก็เป็นอย่างรวดเร็วเพื่อเปิดประตูที่มีสายคาด cagemate ของพวกเขาขณะที่พวกเขาในการเปิดประตูไปยังพื้นที่ที่มีช็อคโกแลตชิป (Bartal et al.2011) การศึกษาครั้งนี้เพิ่มข้อมูลเกี่ยวกับการสั่งซื้อของทางเลือกคือหนูรูปด้วยการช่วยให้เลือกประตูไป cagemate ครั้งแรกในกรณีส่วนใหญ่ นอกจากนี้คำสั่งเดียวกันพบว่าในครึ่งหนึ่งของหนูที่มีการเรียนรู้ที่เป็นรูปของอาหารและที่มีประสบการณ์ในการช่วยให้ไม่มี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของการเลือกทดสอบพบว่าในส่วนของการทดลอง ทดสอบ หนูที่ได้เปิดประตูช่วยเปิดประตู cagemate ของพวกเขาก่อนหน้านี้กว่าประตูรางวัลของช็อกโกแลตซีเรียล สัดส่วนที่แรกที่เปิดประตูให้ cagemate ของหนูสอนให้สูงกว่าที่คาดไว้สำหรับหนูที่ได้เปิดประตูผ่านอาหารรางวัลลำดับเดียวกันของประตูเปิด พบว่าครึ่งหนึ่งของการทดลองทดสอบ สัดส่วนนี้ไม่แตกต่างจากโอกาส อย่างไรก็ตาม มันมีนัยมากกว่าสัดส่วนที่คาดไว้ เมื่อคำนวณจากสัดส่วนของการช่วยฝึกหนู เปิดประตูอาหารการเกิดของการเปิดประตูแรกไม่แตกต่างกันระหว่างสองกลุ่ม ผลลัพธ์เหล่านี้ขอแนะนำให้หนู ( ผู้ที่เรียนรู้การเปิดประตูรับรางวัลอาหาร ตลอดจนผู้ที่เรียนรู้ที่จะช่วย cagemate ) ช่วย cagemate เป็นทุกข์มีค่าสูงกว่าอาหารที่ได้รับรางวัลซึ่งสอดคล้องกับการศึกษาก่อนหน้าพบว่าหนูเป็นอย่างรวดเร็วเพื่อเปิดประตูของยับยั้งที่มี cagemate ของพวกเขาตามที่พวกเขาเปิดประตูไปยังพื้นที่ที่มีช็อกโกแลตชิป ( bartal et al . 2011 ) การศึกษาการเพิ่มข้อมูลเกี่ยวกับใบสั่งของทางเลือก เช่น หนู ตัวช่วยเลือกประตูที่จะ cagemate แรกในกรณีส่วนใหญ่ นอกจากนี้ลำดับเดียวกันพบว่าครึ่งหนึ่งของหนูที่มีการเรียนรู้อยู่ในรูป โดยอาหารที่ไม่มีประสบการณ์ช่วย