After completion of the unit, a two

After completion of the unit, a two-part achievement test was administered to
the two groups. Part A measured achievement classified as knowledge comprehension,
application, and analysis; Part B measured achievement classified
as synthesis and evaluation. Group means on Part A were compared using a
one-factor analysis of variance; significant differences were found favoring the
4MAT group (F 1, 44 = 4.06 p < .05). Student performance on Part B was scored
by raters; group means were compared using a one-factor analysis of variance.
There were no significant differences between the means on Part B (p > .05).
Thirty-five days after the conclusion of the unit, the same form of the test was
administered to both groups. Group means on Part A were compared using a
one-factor analysis of variance; significant differences were found favoring the
4MAT group (F 1, 46 = 10.10, p < .05). Student performance on Part B was compared
using a one-factor analysis of variance; no significant relationship was
indicated (p > .05).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานของหน่วย ทดสอบความสำเร็จสองส่วนคือบริหารเพื่อ
2 กลุ่ม ส่วนหนึ่งวัดความสำเร็จที่จัดเป็นความรู้ความเข้าใจ,
ประยุกต์ และวิเคราะห์ ส่วน B วัดความสำเร็จจำแนก
เป็นการสังเคราะห์และการประเมินผลการ หมายถึงกลุ่มบนส่วนหนึ่งถูกเปรียบเทียบโดยใช้การ
ผลต่างของการวิเคราะห์ปัจจัยหนึ่ง นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญพบ
4MAT กลุ่ม (F 1 44 = 4.06 p < .05). ประสิทธิภาพของนักเรียนในส่วน B มีคะแนน
โดย raters หมายถึงกลุ่มเปรียบเทียบโดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนของปัจจัยหนึ่ง
มีไม่แตกต่างกันระหว่างวิธีการในส่วน B (p > .05) .
สามสิบห้าวันหลังจากสรุปของหน่วย แบบเดียวของการทดสอบมี
จัดการทั้งกลุ่ม หมายถึงกลุ่มบนส่วนหนึ่งถูกเปรียบเทียบโดยใช้การ
ผลต่างของการวิเคราะห์ปัจจัยหนึ่ง นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญพบ
4MAT กลุ่ม (F 1, 46 = 10.10, p < .05). เป็นการเปรียบเทียบประสิทธิภาพของนักเรียนในส่วน B
ใช้เป็นปัจจัยหนึ่งวิเคราะห์ของต่าง ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญไม่ถูก
ระบุ (p > .05).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจากเสร็จสิ้นการหน่วยทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการสองส่วนเป็นยาที่
ทั้งสองกลุ่ม ส่วนหนึ่งความสำเร็จที่วัดจัดเป็นความเข้าใจความรู้
การประยุกต์ใช้และการวิเคราะห์ ส่วน B สำเร็จวัดจัด
เป็นการสังเคราะห์และการประเมินผล กลุ่มหมายถึงการที่ส่วนหนึ่งถูกนำมาเปรียบเทียบโดยใช้
การวิเคราะห์ปัจจัยหนึ่งของความแปรปรวน; ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญพบว่าความนิยม
ในกลุ่ม 4Mat (F 1, 44 = 4.06, p <.05) ประสิทธิภาพของนักเรียนในส่วน B เป็นฝ่าย
โดยผู้ประเมิน; หมายถึงกลุ่มมาเปรียบเทียบโดยใช้การวิเคราะห์ปัจจัยหนึ่งของความแปรปรวน
ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างวิธีการในส่วน B (p> 0.05) เป็น
สามสิบห้าวันหลังจากที่ข้อสรุปของหน่วยในรูปแบบเดียวกันของการทดสอบที่ได้รับ
ยา ให้ทั้งสองกลุ่ม กลุ่มหมายถึงการที่ส่วนหนึ่งถูกนำมาเปรียบเทียบโดยใช้
การวิเคราะห์ปัจจัยหนึ่งของความแปรปรวน; ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญพบว่าความนิยม
ในกลุ่ม 4Mat (F 1, 46 = 10.10, p <.05) ประสิทธิภาพของนักเรียนในส่วน B เมื่อเทียบ
โดยใช้การวิเคราะห์ปัจจัยหนึ่งของความแปรปรวน; ไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญได้รับการ
ระบุ (p> .05)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังเสร็จจากหน่วย แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้งสองผู้
สองกลุ่ม ส่วนการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามความรู้ความเข้าใจ
ใบสมัครและการวิเคราะห์ ส่วน B วัดผลสัมฤทธิ์จำแนก
เป็นการสังเคราะห์และการประเมินผล หมายถึงในส่วนกลุ่มเปรียบเทียบใช้
ปัจจัยเดียวการวิเคราะห์ความแปรปรวน ความแตกต่างพบว่า กลุ่มไทยเป็นใจ
( F 144 = 4.06 P < . 05 ) นักเรียนการแสดงในส่วน B คะแนน
โดย 2 กลุ่ม หมายถึง เมื่อมีการใช้ปัจจัยเดียวการวิเคราะห์ความแปรปรวน
ไม่พบความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยในส่วน B ( p > . 05 ) .
สามสิบห้าวันหลังจากที่ข้อสรุปของชุดรูปแบบเดียวกันของการทดสอบ
ทดสอบทั้ง กลุ่ม หมายถึงในส่วนกลุ่มเปรียบเทียบใช้
การวิเคราะห์ปัจจัยหนึ่งของความแปรปรวน ; แตกต่างกัน 3 กลุ่มไทย
( F 1 , 46 = 10.10 , p < . 05 ) นักเรียนการแสดงในส่วน B เทียบ
ใช้ปัจจัยเดียวการวิเคราะห์ความแปรปรวน ไม่มีความสัมพันธ์คือ
) ( P > . 05 )