To increase reliability of results

To increase reliability of results taken from open ended items and to gain more
explanations about students’ responses and to avoid misinterpreting students’ responses, a semistructured
interview was used (Lederman, 1992). At the beginning and conclusion of the
semester, five students were randomly selected for interview. During the interview, students
were provided with their questionnaires and were asked to clarify their responses to certain
questions. When a concept, which might be interpreted differently, was found in students’
responses, then they were asked to explain and justify their responses. Each interview took
approximately 20 minutes and the questions for the interview were semi-structured. Generally
the following questions were asked during interviews:
1. Could you give more examples for your response?
2. What do you mean by ‘prove’ or ‘reality’?
3. Is there any difference between scientific theories and laws?
4. Can all scientific knowledge change, even laws?
5. Is there any difference between ‘gold mining’ (Aikenhead, Ryan, & Fleming. 1989) and
producing scientific knowledge?

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อเพิ่มความน่าเชื่อถือของผลที่นำมาจากรายการที่ปลายเปิดและจะได้รับการเพิ่มเติม
คำอธิบายเกี่ยวกับนักเรียนการตอบสนองและเพื่อหลีกเลี่ยงนักเรียนตีความ 'การตอบสนองแบบกึ่งโครงสร้าง
การสัมภาษณ์ถูกนำมาใช้ (Lederman, 1992) ที่จุดเริ่มต้นและบทสรุปของ
ภาคการศึกษาห้านักเรียนถูกสุ่มเลือกสำหรับการสัมภาษณ์ ในระหว่างการสัมภาษณ์นักเรียน
ที่ได้รับให้กับแบบสอบถามของพวกเขาและได้ขอให้ชี้แจงการตอบสนองของพวกเขาไปบาง
คำถาม เมื่อแนวคิดซึ่งอาจจะมีการตีความแตกต่างกันพบในนักเรียน
การตอบสนองแล้วพวกเขาก็ถูกถามในการอธิบายและแสดงให้เห็นถึงการตอบสนองของพวกเขา การสัมภาษณ์แต่ละครั้งใช้เวลา
ประมาณ 20 นาทีและคำถามสำหรับการสัมภาษณ์เป็นกึ่งโครงสร้าง โดยทั่วไป
คำถามต่อไปนี้ถูกถามในระหว่างการสัมภาษณ์:
1 คุณสามารถให้ตัวอย่างเพิ่มเติมสำหรับการตอบสนองของคุณ?
2 คุณหมายถึงอะไรโดย 'พิสูจน์' หรือ 'ความจริง'?
3 มีความแตกต่างระหว่างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และกฎหมายใด ๆ ?
4 สามารถเปลี่ยนความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดแม้กฎหมาย?
5 มีความแตกต่างใด ๆ ระหว่าง 'เหมืองแร่ทองคำ (Aikenhead, ไรอันและเอียนเฟลมมิ่ง. 1989) และ
ผลิตความรู้ทางวิทยาศาสตร์?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อเพิ่มความน่าเชื่อถือของผลที่ได้มาจากการเปิดสิ้นสุดรายการ และได้รับคำอธิบายเกี่ยวกับการตอบสนองมากขึ้น
นักเรียนเพื่อหลีกเลี่ยงการตีความและการตอบสนองของนักเรียน แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง
ใช้ ( ลีเดอร์เมิน , 1992 ) จุดเริ่มต้นและบทสรุปของ
ภาคเรียน นักเรียน 5 คน สุ่มเลือกสำหรับการสัมภาษณ์ ในระหว่างการสัมภาษณ์ นักศึกษา
ได้รับแบบสอบถามของพวกเขาและขอให้ชี้แจงการถามแน่นอน

เมื่อแนวคิด ซึ่งอาจจะตีความแตกต่างกัน พบในการตอบสนองของนักเรียน
แล้วพวกเขาถูกถามให้อธิบายและปรับการตอบสนองของพวกเขา การสัมภาษณ์แต่ละคนเอา
ประมาณ 20 นาที และคำถามสำหรับการสัมภาษณ์อย่างไร โดยทั่วไป
คำถามที่ถูกถามในระหว่างการสัมภาษณ์ต่อไปนี้ :
1 คุณสามารถให้ตัวอย่างเพิ่มเติมสำหรับการตอบสนองของคุณ
2 . นายหมายความว่ายังไง ' พิสูจน์ ' หรือ ' ความจริง '
3 มีความแตกต่างระหว่างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และกฎหมาย
4 สามารถเปลี่ยนความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมด แม้แต่กฎหมาย
5 มีความแตกต่างระหว่าง ' เหมืองแร่ ' ( aikenhead ไรอัน & เฟลมมิ่ง 2532 )
การผลิตความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ?