Despite all the criticisms that we

Despite all the criticisms that we could offer of the traditional introductory statistics course, it at least has a clear objective: to teach ideas central to statistical 1 This article originally appeared as “Data Analysis as the Search for Signals in Noisy Processes,” in the Journal for Research in Mathematics Education, 33 (4), 259–289,copyright 2002, and is reproduced here with the permission of the National Council of Teachers of Mathematics. All rights reserved. The writing of this article was supported by National Science Foundation (NSF) grants REC-9725228 and ESI-9818946. Opinions expressed are those of the authors and not necessarily those of NSF.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ มีการวิจารณ์ทั้งหมดที่เราสามารถนำเสนอหลักสูตรสถิติดั้งเดิมเกริ่น น้อยมีวัตถุประสงค์ชัดเจน: การสอนความคิด 1 สถิติเดิมปรากฏบทความนี้เป็น "ข้อมูลวิเคราะห์เป็นค้นหาสำหรับสัญญาณในคะกระบวนการ ในสมุดรายวันสำหรับการวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์ 33 (4), 259-289 ลิขสิทธิ์ 2002 และทำซ้ำที่นี่ มีสิทธิ์ของชาติสภาของครูของคณิตศาสตร์ สงวนลิขสิทธิ์ทั้งหมด การเขียนบทความนี้รับการสนับสนุนจากมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ (NSF) ทุน REC 9725228 และ ESI 9818946 แสดงความคิดเห็นเป็นของผู้เขียนและไม่จำเป็นต้องของ NSF

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้จะมีการวิพากษ์วิจารณ์ทั้งหมดที่เราสามารถนำเสนอหลักสูตรสถิติเบื้องต้นแบบดั้งเดิมอย่างน้อยมีวัตถุประสงค์ชัดเจนที่จะสอนความคิดศูนย์กลางสถิติ 1 บทความนี้ แต่เดิมปรากฏว่า "การวิเคราะห์ข้อมูลที่ค้นหาสัญญาณในกระบวนการที่มีเสียงดัง" ใน วารสารเพื่อการวิจัยในการศึกษาวิชาคณิตศาสตร์, 33 (4), 259-289 ลิขสิทธิ์ปี 2002 และมีการทำซ้ำที่นี่ได้รับอนุญาตจากสภาแห่งชาติของครูคณิตศาสตร์ สงวนลิขสิทธิ์ การเขียนบทความนี้ได้รับการสนับสนุนโดยมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ (NSF) ให้ REC-9725228 และ ESI-9818946 แสดงความคิดเห็นเป็นของผู้เขียนและไม่จำเป็นต้องของ NSF

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทั้งๆที่วิจารณ์ว่า เราสามารถเสนอแบบเบื้องต้นของสถิติแน่นอน อย่างน้อยก็มีวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน : การสอนความคิดศูนย์กลางสถิติ 1 บทความนี้เดิมปรากฏเป็น " การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการค้นหาสัญญาณในกระบวนการที่มีเสียงดัง " ในวารสารเพื่อการวิจัยทางคณิตศาสตร์ , 33 ( 4 ) , 259 ) 289 , ลิขสิทธิ์ 2002และทำซ้ำที่นี่ โดยได้รับอนุญาตจากสภาแห่งชาติของครูคณิตศาสตร์ สงวนลิขสิทธิ์ ผู้เขียนของบทความนี้ได้รับการสนับสนุนโดยมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ ( NSF ) และมอบ rec-9725228 esi-9818946 . ความคิดเห็นที่แสดงเป็นผู้เขียน และไม่จำเป็นเหล่านั้นของ NSF