In their 2004 study into self-regul

In their 2004 study into self-regulated learning (SRL), introduced in Chapter 2 Corrigan and Taylor describe their work as an “exploratory research inquiry “(2004, p. 51), and suggest that such an approach would be the most appropriate because (a) a quantitative approach would be “of limited use”. In view of their small sample size (six trainee primary teachers), and (b) they “wished to gain an in-depth understanding of the effectiveness of SRL as pedagogy…”(2004,p.51).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในปี 2004 นักศึกษาในการควบคุมตนเองการเรียนรู้ (SRL), ในบทที่ 2 Corrigan และเทย์เลอร์อธิบายงานของตนเองเป็นการ "สอบถามการวิจัยเชิงบุกเบิก" (2004, p. 51), และแนะนำว่า วิธีการดังกล่าวจะเหมาะสมสุดเนื่องจาก (ก) วิธีการเชิงปริมาณจะเป็น "การใช้งานจำกัด" มุมมองของขนาดตัวอย่างขนาดเล็ก (6 การฝึกอบรมหลักครู), และ (b) พวกเขา "ปรารถนาจะได้รับความเข้าใจในเชิงลึกของประสิทธิภาพของ SRL เป็น pedagogy..."(2004,p.51)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปี 2004 การศึกษาของพวกเขาในการเรียนรู้ด้วยตนเองควบคุม (SRL) เปิดตัวในบทที่ 2 คอร์ริแกนและเทย์เลอร์อธิบายการทำงานของพวกเขาเป็น "สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมการวิจัยสำรวจ" (2004, น. 51) และชี้ให้เห็นว่าวิธีการดังกล่าวจะเป็นที่เหมาะสมที่สุดเพราะ (ก) การวิจัยเชิงปริมาณจะเป็น "การใช้งานที่ จำกัด " ในมุมมองของกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็กของพวกเขา (ครูหกหลักฝึกงาน) และ (ข) พวกเขา "อยากจะได้รับความเข้าใจในประสิทธิภาพของ SRL ในเชิงลึกการเรียนการสอนเป็น ... " (2004, p.51)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษา 2547 ในการกำกับตนเองในการเรียน ( เป็นต้น ) , แนะนำในบทที่ 2 และอธิบายการทำงานของเทย์เลอร์ คอริแกนเป็น " การวิจัยเชิงสำรวจ " ( 2547 , หน้า 51 ) , และว่าวิธีการดังกล่าวจะเหมาะสมที่สุด เพราะ ( ) วิธีการเชิงปริมาณ จะเป็น " การใช้ " จำกัด ในมุมมองของขนาดตัวอย่างเล็ก ๆของพวกเขา ( ครูประถมหกฝึกหัด )และ ( ข ) พวกเขาปรารถนาที่จะได้รับความเข้าใจในเชิงลึกของประสิทธิผลของ Srl เป็นครู . . . . . . . " ( 2004 p.51 )