The ethics of scientific research i

The ethics of scientific research is somewhat unique within professional ethics in the sense that good
science requires the ethical practice of science (this is discussed in more detail in Section 4).
Nevertheless, a course in research ethics cannot and should not have as its central focus the question,
“Why should I be moral?” This question, while important, is not specific to the field of scientific
research. A course in research ethics, as envisioned by the Dartmouth team, must be a course that
teaches the tools for making ethical decisions relative to matters of research. It will be designed for those
scientists who are already committed to being ethical researchers. Such a course should provide students
the answers to the question, “How can I make moral decisions?”
Although it is the fabricators and the plagiarizers whom we most often think of when we think of
research misconduct, these are not the only people accused of misconduct. They are also not the only
people who are guilty of misconduct. Many other scientists have had lives and careers affected by
misconduct cases.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จริยธรรมของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์มีค่อนข้างซ้ำกันภายในวิชาชีพในความรู้สึกที่ดีวิทยาศาสตร์ต้องปฏิบัติจริยธรรมของวิทยาศาสตร์ (ซึ่งจะกล่าวถึงในรายละเอียดเพิ่มเติมในส่วนที่ 4)อย่างไรก็ตาม ในจริยธรรมวิจัยไม่สามารถ และไม่ควรเป็นโฟกัสกลางคำถาม"ทำไมฉันควรคุณธรรมหรือไม่" คำถามนี้ ในขณะที่สำคัญ ไม่เฉพาะด้านวิทยาศาสตร์งานวิจัย ในการวิจัยจริยธรรม ตามจินตนาการ โดยทีมดาร์ทเมาท์ ต้องเป็นหลักสูตรที่สอนเครื่องมือสำหรับการตัดสินจริยธรรมสัมพันธ์กับเรื่องที่วิจัย มันจะออกแบบมาสำหรับนักวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่แล้วเพื่อการวิจัยจริยธรรม หลักสูตรดังกล่าวควรให้นักเรียนตอบคำถาม "วิธีการทำการตัดสินใจทางศีลธรรม"แม้จะเป็นผู้การและ plagiarizers ที่เรามักคิดว่า เมื่อเราคิดว่าวิจัยการกระทำผิด ไม่มีคนเท่านั้นที่ถูกกล่าวหาว่าประพฤติผิด พวกเขาจะยังไม่เท่านั้นผู้ที่มีความประพฤติผิด ได้มีนักวิทยาศาสตร์อื่น ๆ หลายชีวิตและอาชีพที่ได้รับผลกระทบโดยกรณีกระทำผิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จริยธรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์จะค่อนข้างซ้ำกันภายในจรรยาบรรณวิชาชีพในความรู้สึกที่ดี
วิทยาศาสตร์ต้องมีการปฏิบัติตามหลักจริยธรรมของวิทยาศาสตร์ (ซึ่งจะกล่าวถึงในรายละเอียดในมาตรา 4).
อย่างไรก็ตามหลักสูตรจริยธรรมการวิจัยไม่สามารถและไม่ควรเป็นที่อยู่ใจกลางเมือง มุ่งเน้นไปที่คำถามที่ว่า
"ทำไมฉันควรจะคุณธรรม?" คำถามนี้ในขณะที่สำคัญคือไม่เฉพาะด้านของวิทยาศาสตร์
การวิจัย หลักสูตรจริยธรรมในการวิจัยเป็นจินตนาการโดยทีมดาร์ทเมาท์จะต้องเป็นหลักสูตรที่
สอนเครื่องมือสำหรับการตัดสินใจทางจริยธรรมที่สัมพันธ์กับเรื่องของการวิจัย มันจะได้รับการออกแบบมาสำหรับผู้
นักวิทยาศาสตร์ที่มีความมุ่งมั่นที่จะเป็นนักวิจัยที่มีจริยธรรม หลักสูตรดังกล่าวควรให้นักเรียน
ตอบของคำถามที่ว่า "ฉันจะทำให้การตัดสินใจทางศีลธรรม?"
แม้ว่าจะเป็น Fabricators และ plagiarizers ซึ่งเราส่วนใหญ่มักจะคิดว่าเมื่อเราคิดว่า
การประพฤติมิชอบการวิจัยเหล่านี้จะไม่คนเท่านั้นที่ถูกกล่าวหาว่า การประพฤติผิด พวกเขายังไม่ได้เป็นเพียง
คนที่มีความผิดในการประพฤติตัวไม่เหมาะสม นักวิทยาศาสตร์อื่น ๆ จำนวนมากมีชีวิตและอาชีพรับผลกระทบจาก
กรณีการประพฤติมิชอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จริยธรรมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์จะค่อนข้างไม่ซ้ำกันภายในจริยธรรมวิชาชีพในความรู้สึกที่ดีวิทยาศาสตร์ต้องมีจริยธรรมของวิทยาศาสตร์ ( จะกล่าวถึงในรายละเอียดเพิ่มเติมในส่วนที่ 4 )อย่างไรก็ตาม หลักสูตรในจริยธรรมการวิจัยไม่สามารถและไม่ควรต้องเป็นกลาง เน้นคำถาม" ทำไมฉันต้องเป็นจริยธรรม ? " คำถามนี้ ในขณะที่สำคัญ ไม่เฉพาะด้านวิทยาศาสตร์วิจัย หลักสูตรในจริยธรรมการวิจัย เป็น envisioned โดยทีมจะต้องเป็นหลักสูตรที่ดาร์กเม้ามีเครื่องมือสำหรับการตัดสินใจจริยธรรมสัมพันธ์กับเรื่องของงานวิจัย มันถูกออกแบบมาสำหรับผู้ที่จะนักวิทยาศาสตร์ที่มีความมุ่งมั่นที่จะเป็นนักวิจัยด้านจริยธรรม หลักสูตรดังกล่าวควรให้นักเรียนคำตอบสำหรับคำถาม " ฉันสามารถทำให้การตัดสินใจทางศีลธรรม ? "แม้ว่าจะ Fabricators และ plagiarizers ที่เรามักคิดว่า เมื่อเราคิดว่าการประพฤติผิดการวิจัยเหล่านี้ไม่เพียงผู้ที่ถูกกล่าวหาว่าทำผิด พวกเขาจะยังไม่เพียงคนผิดทำผิด นักวิทยาศาสตร์อื่น ๆอีกมากมายที่มีชีวิตและอาชีพที่ได้รับผลกระทบจากกรณีการประพฤติผิด