how might |x + 5| = 2 be interprete

how might |x + 5| = 2 be interpreted verbally as a problem
of distance? Given time to discuss their thinking
in pairs or small groups, students will typically
arrive at the idea that the expression x + 5 can be
thought of as x – (–5), thus establishing the anchor
point of –5 from which some distance is being
measured. If students do not readily arrive at this
idea, it may be helpful to ask a simpler question

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีอาจ |x + 5| = 2 ตีความถึงเป็นปัญหาระยะทาง เวลาที่กำหนดเพื่อหารือเกี่ยวกับความคิดของพวกเขาคู่หรือกลุ่มขนาดเล็ก นักเรียนโดยทั่วไปจะถึงความคิดที่นิพจน์ x + 5 สามารถเป็นความคิดของการเป็น x – (–5), ดังนั้น การสร้างจุดยึดของ –5 ซึ่งอยู่ห่างจากบางวัด ถ้านักเรียนไม่พร้อมมาถึงที่นี้ความคิด มันอาจจะมีประโยชน์เพื่อถามคำถามง่าย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการอาจ | x + 5 | = 2
จะตีความด้วยวาจาเป็นปัญหาของระยะทาง? ให้เวลาเพื่อหารือเกี่ยวกับความคิดของพวกเขาเป็นคู่หรือกลุ่มเล็ก ๆ นักเรียนจะมักจะประสบความสำเร็จในความคิดที่ว่าการแสดงออกx + 5 สามารถคิดว่าเป็นx - (-5) จึงสร้างสมอจุด-5 ซึ่งห่างเป็น ถูกวัด หากนักเรียนไม่พร้อมมาถึงที่นี้ความคิดมันอาจจะเป็นประโยชน์ที่จะถามคำถามง่าย