Int. J. Soc. Sci., 1(3), 247-252 su

Int. J. Soc. Sci., 1(3), 247-252 summer 2011
errors in the web sites have been examined. According to this researcher, some of the major shortcomings in most web sites include broken links, errors in headers, image descriptions, path finding and automatic downloading of the pages
Bawden and his colleagues (2005, p. 96) also compared education and training programs in two countries, UK and Slovenia. They concluded as follows:
“We have seen that both formal education and continuing development training is adapting to cover aspects of the digital environment, both in the UK and in Slovenia. This is happening as part of the normal process of the redesign of degree programs and of training courses. Digital skills and knowledge are being “embedded” in existing courses, for the most part, rather than in entities labeled digital library. It seems clear that there is general agreement that certain general topics are of importance: typology of resources and domain analysis; computer/network literacy/ information literacy and retrieval skills; analysis of information; etc. But there is considerable scope for choosing which of these to focus on, and how to present them. While it is not desirable to recommend, still less impose, a closely-defined education program and curriculum, some guidance might be helpful”.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ของดอกเบี้ย J. Soc. Sci., 1(3), 247-252 ฤดูร้อน 2011มีการตรวจสอบข้อผิดพลาดในเว็บไซต์ ตามนี้นักวิจัย บางแสดงหลักในเว็บไซต์ส่วนใหญ่รวมถึงโยง ข้อผิดพลาดในหัวข้อ คำอธิบายรูปภาพ ค้นหาเส้นทาง และดาวน์โหลดอัตโนมัติหน้าBawden และเขาร่วม (2005, p. 96) ยัง เปรียบเทียบศึกษา และฝึกอบรมในประเทศ 2 สหราชอาณาจักรและสาธารณรัฐสโลวีเนีย พวกเขาสรุปเป็นดังนี้:"เราได้เห็นว่า เป็นดัดแปลงทางการศึกษาและฝึกอบรมพัฒนาอย่างต่อเนื่องเพื่อให้ครอบคลุมด้านดิจิตอลสภาพแวดล้อม สหราชอาณาจักร และใน นี้เกิดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการปกติของการออกแบบสูตร และหลักสูตรฝึกอบรม ทักษะดิจิทัลและความรู้ "ฝังอยู่" ในหลักสูตรที่มีอยู่ ส่วนใหญ่ มากกว่า ในเอนทิตีที่มีป้ายชื่อห้องสมุดดิจิทัล ดูเหมือนว่าชัดเจนว่า มีข้อตกลงทั่วไปที่บางหัวข้อทั่วไปที่มีความสำคัญ: จำแนกทรัพยากรและวิเคราะห์โดเมน เครือข่ายคอมพิวเตอร์สามารถ / ข้อมูลสามารถเรียกทักษะและ วิเคราะห์ข้อมูล ฯลฯ แต่มีขอบเขตมากที่เลือกซึ่งของเหล่านี้ให้ความสำคัญกับ และวิธีการนำเสนอนั้น ในขณะที่คุณไม่ต้องแนะนำ ยังคงน้อยกว่า impose ศึกษากำหนดอย่างใกล้ชิด และหลัก สูตร คำแนะนำบางอย่างอาจได้ประโยชน์"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Int เจ Soc วิทย์. 1 (3), 247-252 ฤดูร้อน 2011
ข้อผิดพลาดในเว็บไซต์ที่ได้รับการตรวจสอบ ตามที่นักวิจัยนี้บางส่วนของข้อบกพร่องที่สำคัญในเว็บไซต์ส่วนใหญ่รวมถึงการทำลายการเชื่อมโยงความผิดพลาดในส่วนหัวคำอธิบายภาพ, การค้นพบเส้นทางและดาวน์โหลดโดยอัตโนมัติจากหน้า
Bawden และเพื่อนร่วมงานของเขา (2005, น. 96) นอกจากนี้ยังเปรียบเทียบการศึกษาและการฝึกอบรม ในทั้งสองประเทศสหราชอาณาจักรและสโลวีเนีย พวกเขาได้ข้อสรุปดังนี้
"เราได้เห็นว่าทั้งทางการศึกษาและการฝึกอบรมการพัฒนาอย่างต่อเนื่องมีการปรับตัวเพื่อให้ครอบคลุมทุกแง่มุมของสภาพแวดล้อมแบบดิจิตอลทั้งในสหราชอาณาจักรและสโลวีเนีย นี้จะเกิดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการปกติของการออกแบบของหลักสูตรปริญญาและหลักสูตรการฝึกอบรม ทักษะและความรู้ดิจิตอลที่ถูก "ฝัง" ในหลักสูตรที่มีอยู่ส่วนใหญ่มากกว่าในหน่วยงานที่มีข้อความห้องสมุดดิจิตอล มันเห็นได้ชัดว่ามีข้อตกลงทั่วไปว่าหัวข้อทั่วไปบางอย่างที่มีความสำคัญ: การจำแนกประเภทของทรัพยากรและการวิเคราะห์โดเมน คอมพิวเตอร์ / เครือข่ายความรู้ / ความรู้ข้อมูลและทักษะการดึง; การวิเคราะห์ข้อมูล ฯลฯ แต่มีขอบเขตมากสำหรับการเลือกที่เหล่านี้จะมุ่งเน้นและวิธีการที่จะนำเสนอให้พวกเขา ในขณะที่มันไม่ได้เป็นที่น่าพอใจจะแนะนำยังคงน้อยกว่ากำหนดซึ่งเป็นโปรแกรมการศึกษาอย่างใกล้ชิดที่กำหนดและหลักสูตรคำแนะนำบางอย่างอาจจะเป็นประโยชน์ "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Int . J . Soc . Sci . 1 ( 3 ) , ฤดูร้อน 247-252 2011
ข้อผิดพลาดในเว็บไซต์ที่ได้รับการตรวจสอบ ตามที่นักวิจัยนี้ บางส่วนของข้อบกพร่องที่สำคัญในเว็บไซต์มากที่สุดรวมถึงการเชื่อมโยงเสีย , ข้อผิดพลาดในส่วนหัว , คำอธิบายภาพ , เส้นทางการค้นหาและการดาวน์โหลดโดยอัตโนมัติของหน้าเว็บ
บอเดิ้น และคณะ ( 2548 , หน้า 96 ) เปรียบเทียบการศึกษาอบรมใน 2 ประเทศอังกฤษ และ สโลวีเนีย พวกเขาสรุปได้ดังนี้
" เราได้เห็นแล้วว่า ทั้งการศึกษาในระบบและต่อเนื่องการพัฒนาฝึกอบรมปรับให้ครอบคลุมในลักษณะของดิจิตอลสิ่งแวดล้อมทั้งในอังกฤษและในสโลวีเนีย นี้เกิดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการปกติของการออกแบบของโปรแกรมการศึกษาระดับปริญญาและหลักสูตรการฝึกอบรม ทักษะและความรู้เป็นดิจิตอล " ฝังตัว " ในหลักสูตรที่มีอยู่สำหรับส่วนใหญ่ , มากกว่า 5 ป้ายดิจิตอลห้องสมุด ดูเหมือนจะชัดเจนว่ามีข้อตกลงทั่วไปว่าบางทั่วไปหัวข้อสำคัญ : รูปแบบของทรัพยากร และการวิเคราะห์ การใช้คอมพิวเตอร์ / เครือข่าย / การรู้การรู้สารสนเทศและทักษะการสืบค้น การวิเคราะห์ข้อมูล ฯลฯ แต่มันมีขอบเขตมากสำหรับการเลือกที่ของเหล่านี้จะมุ่งเน้นในและวิธีการที่จะนำเสนอมัน ในขณะที่ไม่พึงประสงค์ที่จะแนะนำน้อยกว่ารบกวนอย่างใกล้ชิดและกำหนดหลักสูตรการศึกษา หลักสูตร การแนะแนว บางคนอาจเป็นประโยชน์ "