Traditional engineering instruction

Traditional engineering instruction is deductive, beginning with
theories and progressing to the applications of those theories.
Alternative teaching approaches are more inductive. Topics are
introduced by presenting specific observations, case studies or
problems, and theories are taught or the students are helped to
discover them only after the need to know them has been established.
This study reviews several of the most commonly used
inductive teaching methods, including inquiry leaming, problembased
leaming, project-based learning, case-based teaching, discovery
learning, and just-in-time teaching. The paper defines
each method, highlights commonalities and specific differences,
and reviews research on the effectiveness of the methods. While
the strength of the evidence varies from one method to another,
inductive methods are consistently found to he at least equal to,
and in general more effective than, traditional deductive methods
for achieving a broad range of leaming outcomes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบวิศวกรรมเป็น deductive เริ่มต้นด้วยทฤษฎีและความก้าวหน้าการประยุกต์ของทฤษฎีเหล่านั้นวิธีสอนอื่นเหนี่ยวมากขึ้นได้ หัวข้อแนะนำ โดยนำเสนอเฉพาะสังเกต กรณีศึกษา หรือปัญหา และทฤษฎีสอน หรือนักเรียนจะช่วยให้ค้นพบได้เมื่อจำเป็นต้องรู้ว่าพวกเขาก่อตั้งขึ้นการศึกษานี้รีวิวหลายที่ใช้บ่อยที่สุดวิธีการสอนเชิงอุปนัย รวมทั้งสอบถาม leaming, problembasedleaming โครงการเรียนรู้ ตามกรณีสอน การค้นพบเรียนรู้ และเพียงในเวลาสอน กำหนดกระดาษแต่ละวิธี ไฮไลท์ commonalities และความแตกต่างเฉพาะและรีวิวการวิจัยเกี่ยวกับประสิทธิผลของวิธีการ ในขณะที่แรงหลักฐานตั้งแต่ในวิธีหนึ่งไปยังอีกวิธีเชิงอุปนัยอย่างต่อเนื่องอยู่กับเขาอย่างน้อยเท่ากับโดยทั่วไปอย่างมีประสิทธิภาพกว่า deductive วิธีดั้งเดิมเพื่อให้บรรลุผล leaming ที่หลากหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนด้านวิศวกรรมแบบดั้งเดิมคือการอนุมานเริ่มต้นด้วยทฤษฎีและความคืบหน้าการใช้งานของทฤษฎีเหล่านั้น.
วิธีการเรียนการสอนที่มีทางเลือกมากขึ้นอุปนัย หัวข้อที่จะนำมาใช้โดยนำเสนอข้อสังเกตเฉพาะกรณีศึกษาหรือปัญหาและทฤษฎีที่ได้รับการสอนหรือนักเรียนจะช่วยในการค้นพบพวกเขาเท่านั้นหลังจากที่ต้องรู้ว่าพวกเขาได้รับการจัดตั้งขึ้น. การศึกษาครั้งนี้แสดงความคิดเห็นหลายแห่งใช้กันมากที่สุดวิธีการสอนที่นำเข้ามารวมทั้งสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม Leaming, ปัญหาเป็นLeaming การเรียนรู้ตามโครงการการเรียนการสอนตามกรณีการค้นพบการเรียนรู้และเพียงแค่ในเวลาการเรียนการสอน กระดาษที่กำหนดแต่ละวิธีไฮไลท์ธรรมดาเหมือนและความแตกต่างที่เฉพาะเจาะจงและการแสดงความคิดเห็นการวิจัยเกี่ยวกับประสิทธิภาพของวิธีการ ในขณะที่ความแข็งแรงของหลักฐานที่แตกต่างจากวิธีการหนึ่งไปยังอีกวิธีการอุปนัยจะพบอย่างต่อเนื่องเพื่อให้เขาอย่างน้อยเท่ากับ, และโดยทั่วไปมีประสิทธิภาพมากกว่าวิธีการนิรนัยแบบดั้งเดิมเพื่อให้บรรลุความหลากหลายของผล Leaming

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนแบบนิรนัย ) คือ เริ่มด้วย
ทฤษฎีและคืบหน้าไปประยุกต์ใช้ทฤษฎีเหล่านั้น
สอนแนวทางเป็นอุปนัยเพิ่มเติม หัวข้อแนะนำโดยนำเสนอข้อสังเกต

โดยเฉพาะ ปัญหา กรณีศึกษา หรือ ทฤษฎีที่สอน หรือนักเรียนจะช่วย
ค้นพบพวกเขาเท่านั้นหลังจากที่ต้องรู้ว่าพวกเขาได้รับ
ตั้งขึ้นการศึกษาความคิดเห็นของหลายวิธีสอนแบบใช้
บ่อยที่สุด รวมทั้งสอบถามการเรียนหลัก
การเรียน , การเรียนรู้แบบโครงงาน การสอน , กรณีศึกษา , การค้นพบ ,
การเรียนรู้ และการสอนเวลา กระดาษที่กำหนด
แต่ละวิธี ไฮไลท์ สามัญชนและความแตกต่างเฉพาะ
รีวิวและงานวิจัยเกี่ยวกับประสิทธิผลของวิธีการ ในขณะที่
ความแข็งแรงของหลักฐานที่แตกต่างจากวิธีหนึ่งไปยังอีก
วิธีการอุปนัยจะเสมอพบเขาอย่างน้อยเท่ากับ ,
และโดยทั่วไปมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าวิธีการแบบดั้งเดิมเพื่อให้บรรลุ
หลากหลายของการเรียนผลลัพธ์