- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
The activities in this lesson shoul
The activities in this lesson should be added to the document you began in the last lesson (development.doc). If you recall, in the last lesson you began Part Six of your ID Project by giving some thought to how you might acquire or develop instructional materials based on your instructional strategy. You also considered your role in the development and delivery of the instruction. Now it�s time to give some thought to the formative evaluation process.
Depending on your individual situation, it may not be realistic to think that you will be able to perform each type of formative evaluation with your instructional materials. Even so, we would like you to think about how you might realistically perform each type of evaluation. There may be ways for you to fit in an expert review or one-to-one evaluation. And perhaps you can find a small group to try out your instruction with? No matter how you end up going about it, the goal is to find ways in which to gather as much information as possible about the instruction so that it can be appropriately revised. Anything is preferable to "going public" with your first draft.
After reading Chapter 10 in the book, briefly answer the following questions regarding the potential evaluation of your instructional materials. Please answer each numbered question separately:
Describe how you might conduct an Expert Review of your instructional materials. What subject matter expert(s) would you consult with, and what specific types of information would you hope to collect?
Describe how you might conduct a One-to-One evaluation of your instruction. How would you go about selecting a few learners to participate who are representative of your target population? What factors would you take into account in the selection process? Also, in conducting the one-to-one evaluation, what specific information would you want to gather about your instruction, and what tools and methods might you use to gather that information (e.g., checklists, questionnaires, interviews, etc.)?
Describe how you might conduct a Small Group evaluation of your instruction. How would you go about selecting a small group of learners to participate who are representative of your target population? In conducting the small group evaluation, what specific information would you want to gather about your instruction, and what tools and methods might you use to gather that information?
Describe how you might conduct a Field Test of your instruction. What instructional setting would you use for the field test? How would you go about selecting a group of learners to participate who are representative of your target population? In conducting the field test, what information would you want to gather about your instruction that was not already gathered during the small group evaluation, and what tools and methods might you use to gather that information? If your situation makes it impossible to perform a true field test, then you may want to consider your first formal presentation of the instruction as a sort of field test. However, if you do this leave yourself some time to revise the materials after this initial instructional session. Don�t set everything in concrete.
When you have addressed each of these questions, write a summary describing your proposed formative evaluation procedures.
Depending on your individual situation, it may not be realistic to think that you will be able to perform each type of formative evaluation with your instructional materials. Even so, we would like you to think about how you might realistically perform each type of evaluation. There may be ways for you to fit in an expert review or one-to-one evaluation. And perhaps you can find a small group to try out your instruction with? No matter how you end up going about it, the goal is to find ways in which to gather as much information as possible about the instruction so that it can be appropriately revised. Anything is preferable to "going public" with your first draft.
After reading Chapter 10 in the book, briefly answer the following questions regarding the potential evaluation of your instructional materials. Please answer each numbered question separately:
Describe how you might conduct an Expert Review of your instructional materials. What subject matter expert(s) would you consult with, and what specific types of information would you hope to collect?
Describe how you might conduct a One-to-One evaluation of your instruction. How would you go about selecting a few learners to participate who are representative of your target population? What factors would you take into account in the selection process? Also, in conducting the one-to-one evaluation, what specific information would you want to gather about your instruction, and what tools and methods might you use to gather that information (e.g., checklists, questionnaires, interviews, etc.)?
Describe how you might conduct a Small Group evaluation of your instruction. How would you go about selecting a small group of learners to participate who are representative of your target population? In conducting the small group evaluation, what specific information would you want to gather about your instruction, and what tools and methods might you use to gather that information?
Describe how you might conduct a Field Test of your instruction. What instructional setting would you use for the field test? How would you go about selecting a group of learners to participate who are representative of your target population? In conducting the field test, what information would you want to gather about your instruction that was not already gathered during the small group evaluation, and what tools and methods might you use to gather that information? If your situation makes it impossible to perform a true field test, then you may want to consider your first formal presentation of the instruction as a sort of field test. However, if you do this leave yourself some time to revise the materials after this initial instructional session. Don�t set everything in concrete.
When you have addressed each of these questions, write a summary describing your proposed formative evaluation procedures.
0/5000
กิจกรรมในบทเรียนนี้ควรมีเอกสารที่คุณเริ่มในบทเรียน (development.doc) หากคุณเรียกคืน สุดท้าย คุณเริ่ม 6 ส่วนหนึ่งของโครงการ ID ให้บทเรียนบางคิดว่า วิธีคุณอาจได้รับ หรือพัฒนาวัสดุจัดการเรียนการสอนตามกลยุทธ์การจัดการเรียนการสอน นอกจากนี้คุณได้พิจารณาบทบาทของคุณในการพัฒนาและการส่งคำสั่ง ตอนนี้มันเวลาให้บางคนคิดว่ากระบวนการประเมินความอุดมสมบูรณ์ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ของแต่ละ มันไม่ได้จริงคิดว่า คุณจะสามารถทำการประเมินความอุดมสมบูรณ์กับการเรียนการสอนแต่ละชนิด ถึงกระนั้น เราอยากให้คุณคิดถึงวิธีที่คุณจริงอาจดำเนินการประเมินแต่ละชนิด อาจมีวิธีการให้เหมาะสมกับผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบหรือการประเมินผลแบบหนึ่งต่อหนึ่ง และบางทีคุณจะพบกลุ่มเล็ก ๆ พยายามออกคำสั่งด้วย ไม่ว่าคุณจบขึ้นไปเกี่ยวกับมัน เป้าหมายคือการ หาวิธีในการรวบรวมข้อมูลมากที่สุดเกี่ยวกับคำสั่งเพื่อให้มันสามารถจะแก้ไขปรับปรุงอย่างเหมาะสม สิ่งที่ใช้เพื่อ "สาธารณะไป" กับร่างแรกของคุณหลังจากอ่านบทที่ 10 ในหนังสือ ตอบคำถามต่อไปนี้เกี่ยวกับการประเมินศักยภาพของวัสดุการเรียนการสอนสั้น ๆ กรุณาตอบคำถามแต่ละหมายเลขแยกต่างหาก:อธิบายว่า คุณอาจทำการตรวจทานผู้เชี่ยวชาญของวัสดุการเรียนการสอน Expert(s) เรื่องอะไรจะคุณปรึกษา และระบุชนิดของข้อมูลคุณหวังรวบรวมอธิบายว่า คุณอาจทำการประเมินผลแบบหนึ่งต่อหนึ่งคำสั่งของคุณ วิธีจะคุณไปเกี่ยวกับการเลือกกี่เรียนร่วมที่เป็นตัวแทนของประชากรเป้าหมายของคุณ ปัจจัยใดที่คุณจะใช้พิจารณาในการเลือก นอกจากนี้ ในดำเนินการประเมินผลแบบหนึ่งต่อหนึ่ง ข้อมูลเฉพาะจะต้องรวบรวมเกี่ยวกับคำสั่งของคุณ และเครื่องมือและวิธีการอะไรอาจต้องรวบรวมข้อมูล (เช่น รายการตรวจสอบ สอบถาม สัมภาษณ์ ฯลฯ)อธิบายว่า คุณอาจทำการประเมิน กลุ่มเล็กสอนคุณ วิธีจะคุณไปเกี่ยวกับการเลือกกลุ่มเล็ก ๆ ของผู้เรียนมีส่วนร่วมที่เป็นตัวแทนของประชากรเป้าหมายของคุณ ในการดำเนินการประเมินผลกลุ่มเล็ก ข้อมูลเฉพาะจะต้องรวบรวมเกี่ยวกับคำสั่งของคุณ และที่เครื่องมือและวิธีอาจต้องการรวบรวมข้อมูลอธิบายว่า คุณอาจทำการทดสอบฟิลด์คำสั่งการ คุณใช้สำหรับการทดสอบฟิลด์ตั้งค่าสอนอะไร วิธีจะคุณไปเกี่ยวกับการเลือกกลุ่มของผู้เรียนมีส่วนร่วมที่เป็นตัวแทนของประชากรเป้าหมายของคุณ ในการดำเนินการทดสอบฟิลด์ ข้อมูลจะต้องรวบรวมคำแนะนำของคุณที่ถูกไม่แล้วรวบรวมระหว่างการประเมินผลกลุ่มเล็ก และที่เครื่องมือและวิธีอาจต้องการรวบรวมข้อมูลที่ เกี่ยวกับ หากสถานการณ์ของคุณทำให้ไม่สามารถทำการทดสอบจริงฟิลด์ แล้วคุณอาจต้องการพิจารณาเสนอเป็นครั้งแรกของคำเป็นการเรียงลำดับของเขตข้อมูลทดสอบ อย่างไรก็ตาม ถ้าคุณทำลานี้เอง บางครั้งแก้ไขวัสดุหลังจากนี้เริ่มต้นเซสชันการจัดการเรียนการสอน ไม่ได้ทุกอย่างในคอนกรีตเมื่อคุณมีอยู่ในแต่ละคำถามเหล่านี้ เขียนสรุปอธิบายขั้นตอนการประเมินความอุดมสมบูรณ์นำเสนอของคุณ
การแปล กรุณารอสักครู่..
The activities in this lesson should be added to the document you began in the last lesson (development.doc). If you recall, in the last lesson you began Part Six of your ID Project by giving some thought to how you might acquire or develop instructional materials based on your instructional strategy. You also considered your role in the development and delivery of the instruction. Now it�s time to give some thought to the formative evaluation process.
Depending on your individual situation, it may not be realistic to think that you will be able to perform each type of formative evaluation with your instructional materials. Even so, we would like you to think about how you might realistically perform each type of evaluation. There may be ways for you to fit in an expert review or one-to-one evaluation. And perhaps you can find a small group to try out your instruction with? No matter how you end up going about it, the goal is to find ways in which to gather as much information as possible about the instruction so that it can be appropriately revised. Anything is preferable to "going public" with your first draft.
After reading Chapter 10 in the book, briefly answer the following questions regarding the potential evaluation of your instructional materials. Please answer each numbered question separately:
Describe how you might conduct an Expert Review of your instructional materials. What subject matter expert(s) would you consult with, and what specific types of information would you hope to collect?
Describe how you might conduct a One-to-One evaluation of your instruction. How would you go about selecting a few learners to participate who are representative of your target population? What factors would you take into account in the selection process? Also, in conducting the one-to-one evaluation, what specific information would you want to gather about your instruction, and what tools and methods might you use to gather that information (e.g., checklists, questionnaires, interviews, etc.)?
Describe how you might conduct a Small Group evaluation of your instruction. How would you go about selecting a small group of learners to participate who are representative of your target population? In conducting the small group evaluation, what specific information would you want to gather about your instruction, and what tools and methods might you use to gather that information?
Describe how you might conduct a Field Test of your instruction. What instructional setting would you use for the field test? How would you go about selecting a group of learners to participate who are representative of your target population? In conducting the field test, what information would you want to gather about your instruction that was not already gathered during the small group evaluation, and what tools and methods might you use to gather that information? If your situation makes it impossible to perform a true field test, then you may want to consider your first formal presentation of the instruction as a sort of field test. However, if you do this leave yourself some time to revise the materials after this initial instructional session. Don�t set everything in concrete.
When you have addressed each of these questions, write a summary describing your proposed formative evaluation procedures.
Depending on your individual situation, it may not be realistic to think that you will be able to perform each type of formative evaluation with your instructional materials. Even so, we would like you to think about how you might realistically perform each type of evaluation. There may be ways for you to fit in an expert review or one-to-one evaluation. And perhaps you can find a small group to try out your instruction with? No matter how you end up going about it, the goal is to find ways in which to gather as much information as possible about the instruction so that it can be appropriately revised. Anything is preferable to "going public" with your first draft.
After reading Chapter 10 in the book, briefly answer the following questions regarding the potential evaluation of your instructional materials. Please answer each numbered question separately:
Describe how you might conduct an Expert Review of your instructional materials. What subject matter expert(s) would you consult with, and what specific types of information would you hope to collect?
Describe how you might conduct a One-to-One evaluation of your instruction. How would you go about selecting a few learners to participate who are representative of your target population? What factors would you take into account in the selection process? Also, in conducting the one-to-one evaluation, what specific information would you want to gather about your instruction, and what tools and methods might you use to gather that information (e.g., checklists, questionnaires, interviews, etc.)?
Describe how you might conduct a Small Group evaluation of your instruction. How would you go about selecting a small group of learners to participate who are representative of your target population? In conducting the small group evaluation, what specific information would you want to gather about your instruction, and what tools and methods might you use to gather that information?
Describe how you might conduct a Field Test of your instruction. What instructional setting would you use for the field test? How would you go about selecting a group of learners to participate who are representative of your target population? In conducting the field test, what information would you want to gather about your instruction that was not already gathered during the small group evaluation, and what tools and methods might you use to gather that information? If your situation makes it impossible to perform a true field test, then you may want to consider your first formal presentation of the instruction as a sort of field test. However, if you do this leave yourself some time to revise the materials after this initial instructional session. Don�t set everything in concrete.
When you have addressed each of these questions, write a summary describing your proposed formative evaluation procedures.
การแปล กรุณารอสักครู่..
กิจกรรมในบทเรียนนี้ควรเพิ่มเอกสารที่คุณเริ่มต้นในบทสุดท้าย ( การพัฒนา . doc ) ถ้าคุณจำได้ ในบทสุดท้าย คุณเริ่ม ส่วนที่ 6 โครงการ ID ของคุณ โดยให้คิดว่าบางวิธีคุณอาจได้รับหรือพัฒนาวัสดุการเรียนการสอนตามกลยุทธ์การสอน คุณยังถือว่าบทบาทของคุณในการพัฒนาและการส่งมอบของการสอนตอนนี้มัน�เวลาที่จะให้ความคิดบางอย่างเพื่อประเมินกระบวนการย่อย
ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ส่วนบุคคลของคุณ มันอาจจะไม่ได้มีเหตุผลที่จะคิดว่าคุณจะสามารถดำเนินการชนิดของแต่ละประเมินความก้าวหน้ากับสื่อของคุณ ถึงอย่างนั้น , เราต้องการให้คุณคิดเกี่ยวกับวิธีที่คุณอาจจะสั่งดำเนินการแต่ละประเภทของการประเมินอาจจะมีวิธีสำหรับคุณที่จะพอดีกับผู้เชี่ยวชาญการตรวจสอบหรือการประเมินแบบหนึ่งต่อหนึ่ง และบางทีคุณสามารถค้นหากลุ่มเล็ก ๆเพื่อลองสอนของคุณด้วย ไม่ว่าคุณจะจบลงไปแล้ว เป้าหมายคือการ ค้นหาวิธีที่จะรวบรวมข้อมูลให้มากที่สุดเกี่ยวกับการสอนนั้นจะสามารถแก้ไข อะไรที่เป็นของ " ประชาชน " กับร่างแรกของคุณ .
หลังจากอ่านบทที่ 10 ในหนังสือ สั้น ๆตอบคำถามต่อไปนี้เกี่ยวกับการประเมินศักยภาพของสื่อของคุณ กรุณาตอบแต่ละคำถามแยกเลข :
อธิบายวิธีที่คุณจะนำผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบสื่อของคุณ แล้วเรื่องผู้เชี่ยวชาญ ( s ) คุณจะปรึกษา และเฉพาะสิ่งที่ประเภทของข้อมูลที่คุณจะหวังที่จะเก็บ
อธิบายวิธีที่คุณจะดำเนินการหนึ่งในการประเมินผลการเรียนการสอนของคุณ วิธีการที่คุณไปเกี่ยวกับการเลือกไม่กี่ที่ผู้เรียนมีส่วนร่วมที่เป็นตัวแทนของประชากรเป้าหมายของคุณ ปัจจัยที่คุณจะต้องพิจารณาในการเลือกกระบวนการ ? นอกจากนี้ ในการทำแบบประเมิน เฉพาะสิ่งที่คุณต้องการที่จะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับคำสั่งของคุณและสิ่งที่คุณจะใช้เครื่องมือและวิธีการรวบรวมข้อมูล ( เช่น ตรวจสอบแบบสอบถาม สัมภาษณ์ ฯลฯ )
อธิบายวิธีที่คุณอาจทำการประเมินผลการสอนกลุ่มเล็ก ๆของคุณ วิธีการที่คุณไปเกี่ยวกับการเลือกกลุ่มเล็ก ๆของผู้เข้าร่วมที่เป็นตัวแทนของประชากรเป้าหมายของคุณ ในการ ประเมิน กลุ่มเล็กๆเฉพาะสิ่งที่คุณต้องการที่จะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับคำสั่งของคุณและสิ่งที่คุณอาจจะใช้เครื่องมือและวิธีการเก็บข้อมูลที่
อธิบายวิธีที่คุณจะทำการทดสอบภาคสนามของการเรียนการสอนของคุณ สิ่งที่สอนการตั้งค่าคุณจะใช้สนามทดสอบ วิธีการที่คุณไปเกี่ยวกับการเลือกกลุ่มของผู้เข้าร่วมที่เป็นตัวแทนของประชากรเป้าหมายของคุณ
ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ส่วนบุคคลของคุณ มันอาจจะไม่ได้มีเหตุผลที่จะคิดว่าคุณจะสามารถดำเนินการชนิดของแต่ละประเมินความก้าวหน้ากับสื่อของคุณ ถึงอย่างนั้น , เราต้องการให้คุณคิดเกี่ยวกับวิธีที่คุณอาจจะสั่งดำเนินการแต่ละประเภทของการประเมินอาจจะมีวิธีสำหรับคุณที่จะพอดีกับผู้เชี่ยวชาญการตรวจสอบหรือการประเมินแบบหนึ่งต่อหนึ่ง และบางทีคุณสามารถค้นหากลุ่มเล็ก ๆเพื่อลองสอนของคุณด้วย ไม่ว่าคุณจะจบลงไปแล้ว เป้าหมายคือการ ค้นหาวิธีที่จะรวบรวมข้อมูลให้มากที่สุดเกี่ยวกับการสอนนั้นจะสามารถแก้ไข อะไรที่เป็นของ " ประชาชน " กับร่างแรกของคุณ .
หลังจากอ่านบทที่ 10 ในหนังสือ สั้น ๆตอบคำถามต่อไปนี้เกี่ยวกับการประเมินศักยภาพของสื่อของคุณ กรุณาตอบแต่ละคำถามแยกเลข :
อธิบายวิธีที่คุณจะนำผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบสื่อของคุณ แล้วเรื่องผู้เชี่ยวชาญ ( s ) คุณจะปรึกษา และเฉพาะสิ่งที่ประเภทของข้อมูลที่คุณจะหวังที่จะเก็บ
อธิบายวิธีที่คุณจะดำเนินการหนึ่งในการประเมินผลการเรียนการสอนของคุณ วิธีการที่คุณไปเกี่ยวกับการเลือกไม่กี่ที่ผู้เรียนมีส่วนร่วมที่เป็นตัวแทนของประชากรเป้าหมายของคุณ ปัจจัยที่คุณจะต้องพิจารณาในการเลือกกระบวนการ ? นอกจากนี้ ในการทำแบบประเมิน เฉพาะสิ่งที่คุณต้องการที่จะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับคำสั่งของคุณและสิ่งที่คุณจะใช้เครื่องมือและวิธีการรวบรวมข้อมูล ( เช่น ตรวจสอบแบบสอบถาม สัมภาษณ์ ฯลฯ )
อธิบายวิธีที่คุณอาจทำการประเมินผลการสอนกลุ่มเล็ก ๆของคุณ วิธีการที่คุณไปเกี่ยวกับการเลือกกลุ่มเล็ก ๆของผู้เข้าร่วมที่เป็นตัวแทนของประชากรเป้าหมายของคุณ ในการ ประเมิน กลุ่มเล็กๆเฉพาะสิ่งที่คุณต้องการที่จะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับคำสั่งของคุณและสิ่งที่คุณอาจจะใช้เครื่องมือและวิธีการเก็บข้อมูลที่
อธิบายวิธีที่คุณจะทำการทดสอบภาคสนามของการเรียนการสอนของคุณ สิ่งที่สอนการตั้งค่าคุณจะใช้สนามทดสอบ วิธีการที่คุณไปเกี่ยวกับการเลือกกลุ่มของผู้เข้าร่วมที่เป็นตัวแทนของประชากรเป้าหมายของคุณ
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- 你老板回泰国了吗，我都没见到他
- 한동안 폰고장나서 고쳤어요
- เอกสารรับรองใบผ่านงานเชฟร้านแพริมบึง ขอร
- ฉันต้องเขียนต้องกรอกเอกสารและเซ็นด้วยตัว
- ซื่อสัตย์ เสียสละ อดทนได้
- COO roles—and the organizational structu
- ให้เราสนิทสนมกันมากกว่านี้
- Strategic Intern
- รหัสหนังสือ
- Author
- je faut faire les devoirs
- wall decoration
- car insurance renewal
- การจัดเรียงเอกสารให้เรียบร้อย
- ชุดชั้นใน
- ขอโทษฉันไม่ควรเข้ามาในชีวิตของคุณตั้งแต่
- i would also engage
- Its ok not say thanx
- If u love me then u need to love sex
- บริษัทรับรู้รายได้จากการให้บริการเมื่อมี
- การแสดงออกทางอารมณ์เกี่ยวกับงานศิลปะเชิง
- สามารถแยก
- keep a computer to mis
- 미래
