This study examined recall (Rcl) di

This study examined recall (Rcl) differences of high, average and low achieving fifth-grade elementary students (72) for an environmental education video with supporting pedagogical materials. In addition, it assessed the motivational level of all students. Recall assessment was carried out one-week and twenty-weeks after intervention. Main findings suggest comparative Rcl results for all achievers and high motivation for the designed video and pedagogical materials. Implications for future research and for an integrative materials' design approach are presented.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบความแตกต่างในการเรียกคืน (แอล) สูง ค่าเฉลี่ย และต่ำบรรลุเป้าหมายนักเรียนชั้นประถมศึกษา (72) สำหรับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่แสดงผล ด้วยการสนับสนุนสื่อการสอน นอกจากนี้ จะประเมินระดับหัดนักเรียนทั้งหมด เรียกคืนการประเมินทำออกยี่สิบสัปดาห์และหนึ่งสัปดาห์หลังจากการแทรกแซง ผลการวิจัยหลักแนะนำเปรียบเทียบผลลัพธ์แอล achievers ทั้งหมดและแรงจูงใจสูงสำหรับวัสดุ และวิดีโอสอนออกแบบ มีแสดงผล สำหรับการวิจัยในอนาคต และวิธีการออกแบบของวัสดุเป็นแบบบูรณาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาตรวจสอบการเรียกคืนนี้ (Rcl) ความแตกต่างของสูงเฉลี่ยและต่ำบรรลุห้าเกรดนักเรียนระดับประถมศึกษา (72) สำหรับวิดีโอการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่มีสื่อสนับสนุนการเรียนการสอน นอกจากนี้ยังได้รับการประเมินในระดับที่สร้างแรงบันดาลใจของนักเรียนทุกคน การประเมินเรียกคืนได้รับการดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งสัปดาห์ยี่สิบสัปดาห์หลังจากการแทรกแซง ผลการวิจัยพบแนะนำผล Rcl เปรียบเทียบสำหรับผู้ชนะทั้งหมดและแรงจูงใจสูงสำหรับวิดีโอที่ออกแบบและวัสดุการเรียนการสอน ผลกระทบจากการวิจัยในอนาคตและแนวทางการออกแบบวัสดุที่บูรณาการ 'จะถูกนำเสนอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษา ( RCL ) ความแตกต่างของ สูง ปานกลาง และต่ำรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ( 72 ) สำหรับวิดีโอการศึกษาสิ่งแวดล้อมด้วยวัสดุสนับสนุนการ . นอกจากนี้ ประเมินระดับแรงจูงใจของนักเรียนทุกคน ได้ทำการประเมิน 1 สัปดาห์ 20 สัปดาห์ และหลังการทดลองผลการวิจัยหลักแนะนำผล RCL เปรียบเทียบนักเรียนทั้งหมดและแรงจูงใจสูงสำหรับการออกแบบและวัสดุการสอนวิดีโอ . สำหรับการวิจัยในอนาคตและวิธีการออกแบบที่เป็นวัสดุแบบบูรณาการ ได้แก่