The experience of this Rhode Island

The experience of this Rhode Island district contains lessons for other school that contemplate revising student assessment practices. Proposals to change grading procedures arouse latent parental concerns about academic rigor and maintenance of standards, unless those concerns have been thoroughly discussed beforehand. By using sound boundary management practices [Goldring,1995], administrators attempt to remove or minimize conflict, but in this case the introduction of a new report card without adequate boundary management actually raised the level of conflict.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสบการณ์ของอำเภอโรดไอแลนด์ประกอบด้วยบทเรียนสำหรับโรงเรียนอื่น ๆ ที่คิดปรับวิธีการประเมินนักเรียน ข้อเสนอการเปลี่ยนแปลงขั้นตอนการจัดเกรดกระตุ้นกังวลแฝงอยู่โดยผู้ปกครองเกี่ยวกับวิชาการ rigor และบำรุงรักษามาตรฐาน เว้นแต่ความกังวลเหล่านั้นได้รับอย่างละเอียดกล่าวถึงมาก่อน โดยใช้วิธีการบริหารจัดการขอบเขตของเสียง [Goldring, 1995], ผู้ดูแลระบบพยายามที่จะเอาออก หรือลดความขัดแย้ง แต่ในกรณีนี้ แนะนำบัตรรายงานใหม่โดยไม่มีขอบเขตเพียงพอบริหารจริงยกระดับความขัดแย้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสบการณ์ในการนี​​้อำเภอโรดไอแลนด์มีบทเรียนสำหรับโรงเรียนอื่น ๆ ที่พิจารณาทบทวนการปฏิบัติประเมินนักเรียน ข้อเสนอที่จะเปลี่ยนวิธีการจัดลำดับกระตุ้นความกังวลของพ่อแม่แฝงเกี่ยวกับความรุนแรงทางวิชาการและการบำรุงรักษามาตรฐานเว้นแต่ความกังวลเหล่านั้นได้รับการกล่าวถึงอย่างละเอียดก่อน โดยใช้วิธีการบริหารจัดการเขตแดนเสียง [แหวนทองคำ 1995] ผู้บริหารพยายามที่จะลบหรือลดความขัดแย้ง แต่ในกรณีนี้การแนะนำของบัตรรายงานใหม่โดยไม่มีฝ่ายจัดการขอบเขตเพียงพอจริงยกระดับของความขัดแย้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประสบการณ์ของ Rhode Island ตำบลประกอบด้วยบทเรียนสำหรับโรงเรียนอื่น ๆที่พิจารณาทบทวนการปฏิบัติการประเมินนักเรียน เสนอให้เปลี่ยนวิธีการกระตุ้นให้ผู้ปกครองแฝงความกังวลเกี่ยวกับวิชาการและมาตรฐานการรักษา นอกจากความกังวลเหล่านั้นได้พูดคุยกันอย่างทั่วถึงก่อน โดยการใช้เสียง ขอบเขตการจัดการการปฏิบัติ [ โกลด์ริง , 1995 ]ผู้บริหารพยายามที่จะลบหรือลดความขัดแย้ง แต่ในคดีนี้เบื้องต้นของบัตรรายงานใหม่ที่ไม่มีการจัดการขอบเขตเพียงพอจริง ๆ เพิ่มระดับของความขัดแย้ง