Supervision of graduate students is

Supervision of graduate students is a core activity in higher education. Previous research on graduate supervision focuses on individual and relational aspects of the supervisory relationship rather than collective, pedagogical and methodological aspects of the supervision process. In presenting a collective model we have developed for academic supervision of Danish master students, we seek to fill these gaps. The underlying pedagogical rationale for the model is that students' participation and learning are interconnected. The model provides possibilities for incorporating a progressive and systematic interaction between master students in their individual writing processes. In the article, we investigate the potentials and challenges of the model and draw on analyses of six individual interviews with master students and one focus group interview with five supervisors. Our findings show that students learn core academic competencies in collective academic supervision (CAS), such as the ability to assess theoretical and practical problems in their practice and present them to peers. The analysis reveals that interaction between divergent projects and voices in CAS can be highly productive in academic learning. However, the model also challenges both students and supervisors because both parties are used to a one-to-one supervisory relationship and not prepared for different modes of participation and learning. According to both supervisors and students, the majority of supervisors need better training in the facilitation of collective supervision processes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การกำกับดูแลของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาเป็นกิจกรรมหลักในระดับอุดมศึกษา งานวิจัยก่อนหน้านี้ในการกำกับดูแลการศึกษามุ่งเน้นไปที่แง่มุมของแต่ละบุคคลและความสัมพันธ์ของความสัมพันธ์การกำกับดูแลมากกว่าด้านส่วนรวม, การสอนและวิธีการของกระบวนการกำกับดูแล ในการนำเสนอรูปแบบโดยรวมเรามีการพัฒนาในการกำกับดูแลการศึกษาของนักศึกษาปริญญาโทเดนมาร์ก,เราพยายามที่จะเติมช่องว่างเหล่านี้ เหตุผลสอนพื้นฐานสำหรับรูปแบบคือการมีส่วนร่วมของนักเรียนและการเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยง รูปแบบการให้เป็นไปได้สำหรับการใช้มาตรการปฏิสัมพันธ์ที่ก้าวหน้าและเป็นระบบระหว่างนักเรียนครูในกระบวนการการเขียนของตน ในบทความ,เราจะตรวจสอบศักยภาพและความท้าทายของรูปแบบและวาดบนการวิเคราะห์ในหกของการสัมภาษณ์บุคคลที่มีนักศึกษาปริญญาโทและเป็นหนึ่งในการสัมภาษณ์กลุ่มโฟกัสกับห้าผู้บังคับบัญชา ผลการวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่านักเรียนเรียนรู้ขีดความสามารถทางวิชาการหลักในการกำกับดูแลความร่วมมือทางวิชาการ (CAS) เช่นความสามารถในการประเมินปัญหาทางทฤษฎีและปฏิบัติในทางปฏิบัติและปัจจุบันพวกเขาพวกเขาไปยังคนรอบข้างการวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าการทำงานร่วมกันระหว่างโครงการที่แตกต่างกันและเสียงใน CAS สามารถมีประสิทธิผลสูงในการเรียนรู้ทางวิชาการ แต่รูปแบบยังเป็นความท้าทายที่ทั้งนักเรียนและผู้บังคับบัญชาเพราะทั้งสองฝ่ายจะใช้ความสัมพันธ์แบบหนึ่งต่อหนึ่งงานที่กำกับดูแลและไม่ได้เตรียมสำหรับโหมดที่แตกต่างกันของการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้ ตามที่ผู้บังคับบัญชาทั้งสองและนักเรียนส่วนใหญ่ของผู้บังคับบัญชาต้องฝึกอบรมที่ดีขึ้นในการอำนวยความสะดวกของกระบวนการกำกับดูแลส่วนรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ควบคุมดูแลนักศึกษาเป็นกิจกรรมหลักในการศึกษา วิจัยบัณฑิตวิทยาลัยดูแลก่อนหน้านี้เน้นในด้านแต่ละ และเชิงความสัมพันธ์ประกาศแทนรวม สอน และ methodological ด้านการดูแล ในการนำเสนอแบบจำลองรวม เราได้พัฒนาสำหรับดูแลทางวิชาการของนักเรียนหลักภาษาเดนมาร์ก เราพยายามเติมช่องว่างเหล่านี้ ผลการสอนพื้นฐานสำหรับแบบจำลองได้ว่า นักเรียนมีส่วนร่วมและเรียนรู้ได้เข้าใจ แบบให้โอกาสสำหรับการก้าวหน้า และระบบโต้ตอบระหว่างนักเรียนหลักในกระบวนการเขียนแต่ละเพจ ในบทความ เราตรวจสอบศักยภาพและความท้าทายของแบบจำลอง และวาดบนวิเคราะห์สัมภาษณ์ละ 6 มีนักเรียนหลักและสัมภาษณ์กลุ่มโฟกัสหนึ่งกับผู้บังคับบัญชา 5 ผลการวิจัยของเราแสดงว่า นักเรียนเรียนรู้ความสามารถทางวิชาการหลักในการกำกับดูแลการศึกษารวม (CAS), เช่นความสามารถในการประเมินปัญหาทางทฤษฎี และทางปฏิบัติในการปฏิบัติ และนำเสนอให้เพื่อน การวิเคราะห์พบว่า ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโครงการขันติธรรมและเสียงใน CAS สามารถมีประสิทธิผลสูงในการเรียนรู้ทางวิชาการ อย่างไรก็ตาม แบบยังท้าทายนักเรียนและผู้บังคับบัญชาเนื่องจากทั้งสองฝ่ายจะใช้ความสัมพันธ์แบบหนึ่งต่อหนึ่งที่ประกาศ และไม่เตรียมในรูปแบบต่าง ๆ มีส่วนร่วมและเรียนรู้ ตามผู้บังคับบัญชาและนักเรียน ผู้บังคับบัญชาส่วนใหญ่ต้องฝึกอบรมที่ดีในการอำนวยความสะดวกของกระบวนการกำกับดูแลแบบรวมกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การตรวจสอบของนักศึกษาปริญญาโทเป็นกิจกรรมสำคัญในการศึกษาระดับสูง การวิจัยก่อนหน้าในการกำกับดูแลการศึกษาระดับปริญญาโดยจะเน้นไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างกันของแต่ละคนและความสัมพันธ์กับการตรวจสอบมากกว่าด้านระเบียบวิธีระยะสั้นและความร่วมมือของกระบวนการตรวจสอบ ในการนำเสนอรุ่นที่เรามีการพัฒนาในการกำกับดูแลการศึกษาของนักเรียนนายเดนมาร์กเราพยายามที่จะเติมในช่องว่างนี้ เหตุผลพื้นฐานระยะสั้นสำหรับรุ่นที่มีที่การมีส่วนร่วมของนักเรียนการเรียนรู้และเชื่อมต่อเข้าถึงกันได้ รุ่นที่มีความเป็นไปได้สำหรับประกอบด้วยการโต้ตอบแบบโปรเกรสและเป็นระบบระหว่างนักศึกษาในกระบวนการการเขียนของตน ในข้อนี้เราตรวจสอบความท้าทายและ ศักยภาพ ของรุ่นที่และการจับรางวัลในการวิเคราะห์ของบท สัมภาษณ์ แบบส่วนตัวพร้อมด้วยนักศึกษาและการ สัมภาษณ์ กลุ่มพร้อมด้วยห้าซุปเปอร์ไวเซอร์ จากการสำรวจของเราแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ต้องการสร้างเสริม ศักยภาพ ให้กับทางการศึกษาในการกำกับดูแลการศึกษาร่วมกัน( CA )เช่นความสามารถในการประเมินปัญหาในทางทฤษฎีและปฏิบัติในการปฏิบัติของเขาและในปัจจุบันไปยังเครื่องลูกข่ายการวิเคราะห์ที่เผยให้เห็นว่าการโต้ตอบระหว่างโครงการแตกออกไปและส่งเสียงใน CA จะสามารถทำงานได้อย่างมี ประสิทธิภาพ สูงในการเรียนรู้การศึกษา แต่ถึงอย่างไรก็ตามยังมีความท้าทายรุ่นที่ซุปเปอร์ไวเซอร์และนักเรียนทั้งสองฝ่ายเพราะทั้งสองฝ่ายมีการใช้ในการตรวจสอบความสัมพันธ์แบบหนึ่งต่อหนึ่งและไม่ได้เตรียมไว้สำหรับโหมดการทำงานที่แตกต่างกันของการเรียนรู้และการมีส่วนร่วม ตามให้กับนักเรียนและทั้งซุปเปอร์ไวเซอร์โดยส่วนใหญ่จะเป็นการฝึกอบรมซุปเปอร์ไวเซอร์ได้ดียิ่งขึ้นในระหว่างที่กระบวนการของการตรวจสอบร่วมกัน