Introduction: A 2009 National Acade

Introduction: A 2009 National Academies of Sciences report on child mental health prevention
and treatment concluded that screening for mental health risk is an essential component of service
delivery. To date, however, there are few practical assessments available or practices in place
that measure individual child risk, or risk aggregated at the school or community level. This study
examined the utility of a 30-item paper and pencil student self-report screener of behavioral and
emotional risk (BER) for surveying community risk among 7 schools.
Methods: In 2010, 2,222 students in 3 middle and 4 high schools in a medium-sized school district
in Georgia were administered the Behavioral and Emotional Screening System Self-Report Child/
Adolescent form (BESS Student). The BESS is designed to measure 4 sub-syndromal BER factors
for developing mental health disorders: inattention/hyperactivity, internalizing, school problems,
and personal adjustment. Analysis of Variance and Chi Square analyses were used to assess the
association between adolescent self-reported BER as an indicator of school BER, grade level, child
ethnic identification and gender, socioeconomic status, and special education placement status.
Results: BESS scores differentiated well between schools for overall BER and special education
status, as well as between grade levels, ethnicity, and gender groups. One high school, known by
the school administration to have numerous incidents of student behavior problems, had the most
deviant 4 BER domain scores of all 7 schools. Girls rated themselves as having a higher prevalence
of BER (14%) than boys (12%); middle school students reported fewer difficulties than high school
students.
Conclusion: Middle and high school students were capable of identifying significant differences in
their own BER across schools, suggesting that universal mental health risk screening via
student self-report is potentially useful for identifying aggregated community risk in a given school
that may warrant differential deployment of mental health prevention and intervention strategies.
BESS results reliably identified individual mental health risk associated with special education
placement, which is documented to lead to poor school outcomes such as school dropout and lack
of enrollment in post-secondary education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำ: 2009 สถาบันการศึกษาแห่งชาติของวิทยาศาสตร์รายงานในการป้องกันสุขภาพจิตเด็กและการรักษา
สรุปได้ว่าการตรวจคัดกรองความเสี่ยงสุขภาพจิตเป็นองค์ประกอบสำคัญของการให้บริการการจัดส่ง
วันที่ แต่มีการประเมินผลการปฏิบัติที่ไม่กี่ที่มีอยู่หรือการปฏิบัติในสถานที่
ว่าวัดความเสี่ยงที่เด็กแต่ละคนหรือความเสี่ยงรวมที่โรงเรียนหรือระดับชุมชน การศึกษาครั้งนี้
ประโยชน์ของการตรวจสอบกระดาษ 30 รายการและนักเรียนดินสอ Screener ตนเองรายงานของพฤติกรรมและอารมณ์ความเสี่ยง
(เบอร์) เพื่อสำรวจความเสี่ยงของชุมชนในหมู่ที่ 7 โรงเรียน
วิธี. ในปี 2010, 2222 นักเรียนในระดับกลางและ 3 ที่ 4 โรงเรียนมัธยมใน โรงเรียนอำเภอขนาดกลาง
ในจอร์เจียเป็นยาระบบการคัดกรองตัวเองรายงานเด็ก /
รูปแบบวัยรุ่นพฤติกรรมและอารมณ์ (นักเรียนเบส)เบสส์ถูกออกแบบมาเพื่อวัด 4 ย่อย syndromal ปัจจัยเบอร์
สำหรับการพัฒนาความผิดปกติของสุขภาพจิต: การไม่สนใจ / hyperactivity, internalizing ปัญหาโรงเรียน,
และการปรับส่วนบุคคล การวิเคราะห์ความแปรปรวนและการวิเคราะห์ไคสแควร์ถูกนำมาใช้ในการประเมินความสัมพันธ์ระหว่าง
เบอร์ตนเองรายงานวัยรุ่นเป็นตัวบ่งชี้ของเบอร์โรงเรียนระดับชั้นเด็ก
ประชาชนเชื้อชาติและเพศ,. สถานะทางสังคมและเศรษฐกิจและสถานะของตำแหน่งการศึกษาพิเศษ
ผล: คะแนนเบสที่แตกต่างกันระหว่างโรงเรียนสำหรับเบอร์โดยรวมและการศึกษาพิเศษ
สถานะเป็นระดับชั้นระหว่างเชื้อชาติและกลุ่มเพศ โรงเรียนมัธยมหนึ่งที่รู้จักกันโดย
บริหารโรงเรียนที่จะมีการเกิดอุบัติเหตุจำนวนมากของปัญหาพฤติกรรมของนักเรียนได้มากที่สุด
เบี่ยงเบนคะแนน 4 โดเมนวนทั้ง 7 โรงเรียนนักเรียนในโรงเรียนระดับกลางและสูงมีความสามารถในการระบุความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใน

นักเรียนโรงเรียนมัธยมรายงานความยากลำบากน้อยกว่าโรงเรียนมัธยม
นักเรียนสรุป; สาวจัดอันดับว่าตัวเองมีความชุกสูงของ
เบอร์ (14%) กว่าเด็กผู้ชาย (12%). เบอร์ของตัวเองของพวกเขาข้ามโรงเรียนบอกว่าการตรวจคัดกรองความเสี่ยงสุขภาพจิตสากลผ่านทาง
นักเรียนรายงานด้วยตนเองอาจเป็นประโยชน์สำหรับการระบุความเสี่ยงโดยรวมของชุมชนในโรงเรียนที่กำหนด
ที่อาจรับประกันการใช้งานที่แตกต่างของการป้องกันสุขภาพจิตและการแทรกแซงกลยุทธ์. ผล
เบสได้อย่างน่าเชื่อถือระบุความเสี่ยงต่อสุขภาพจิตของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาพิเศษ
ตำแหน่งซึ่งเป็นเอกสารที่จะ นำไปสู่​​ผลลัพธ์ที่น่าสงสารโรงเรียนเช่นโรงเรียนกลางคันและขาด
การลงทะเบียนเรียนในการศึกษาหลังมัธยมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ: 2009 ทหารแห่งชาติวิทยารายงานป้องกันสุขภาพจิตเด็ก
และรักษาสรุปการคัดกรองความเสี่ยงสุขภาพจิตเป็น ส่วนประกอบสำคัญของบริการ
จัดส่ง วัน อย่างไรก็ตาม มีน้อยประเมินมีการปฏิบัติหรือแนวทางปฏิบัติที่
เด็กที่แต่ละวัดความเสี่ยง หรือความเสี่ยงรวมในระดับโรงเรียนหรือชุมชน การศึกษานี้
ตรวจสอบยูทิลิตี้ของตัวสินค้า 30 กระดาษและดินสอนักเรียนตนเองรายงานโปรเจคของพฤติกรรม และ
อารมณ์เสี่ยง (BER) สำรวจความเสี่ยงของชุมชนในโรงเรียน 7.
วิธีการ: ใน 2010 นักเรียน 2,222 ในกลาง 3 และ 4 สูงโรงเรียนในเขตการศึกษาขนาดกลาง
ในจอร์เจียดูแลพฤติกรรมและอารมณ์คัดกรองระบบ Self-Report เด็ก /
ฟอร์มวัยรุ่น (นักเรียนเบสส์) เบสส์ถูกออกแบบมาเพื่อวัด BER ปัจจัยย่อย syndromal 4
สำหรับพัฒนาสุขภาพจิตโรค: เข้าร่องเข้า inattention/รอย, internalizing โรงเรียนปัญหา,
และการปรับปรุงส่วนบุคคล ใช้เพื่อประเมินวิเคราะห์ผลต่างของการวิเคราะห์และสแควร์ Chi
สัมพันธ์ระหว่างวัยรุ่น BER รายงานด้วยตนเองเป็นตัวบ่งชี้โรงเรียน BER ระดับชั้น เด็ก
รหัสเชื้อชาติและเพศ ประชากรสถานะ และสถานะการจัดวางการศึกษาพิเศษ.
ผลลัพธ์: เบสส์คะแนนแตกต่างกันระหว่างโรงเรียนใน BER โดยรวมและการศึกษาพิเศษดี
สถานะ เช่น ระหว่างระดับเกรด เชื้อชาติ เพศกลุ่ม โรงเรียนมัธยมหนึ่ง รู้จักโดย
บริหารโรงเรียนมีปัญหามากมายของปัญหาพฤติกรรมนักเรียน มีมากที่สุด
deviant 4 เบอร์โดเมนคะแนนของโรงเรียนทั้งหมด 7 หญิงคะแนนตัวเองว่ามีความชุกสูง
ของ BER (14%) มากกว่าชาย (12%), นักเรียนมัธยมรายงานปัญหาน้อยกว่าโรงเรียนมัธยม
นักเรียน
บทสรุป: กลางและมัธยมนักเรียนมีความสามารถในการระบุความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใน
BER ของตนเองในโรงเรียน แนะนำความเสี่ยงด้านสุขภาพจิตสากลที่คัดกรองผ่าน
นักเรียนได้รายงานใช้ซอฟต์แวร์สำหรับการระบุความเสี่ยงรวมของชุมชนในโรงเรียนกำหนดเอง
ที่อาจรับประกันการใช้งานส่วนของสุขภาพจิตป้องกันและแทรกแซงกลยุทธ์
ความเสี่ยงสุขภาพจิตแต่ละผลลัพธ์ที่ระบุได้เบสส์ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาพิเศษ
วาง ซึ่งเป็นเอกสารเพื่อนำไปสู่ผลลัพธ์ของโรงเรียนจนเป็นถอนโรงเรียนและขาด
ลงทะเบียนในการศึกษาอุดมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การแนะนำ 2009 รายงานชาติขยายขอบข่ายกว้างขึ้นเรื่อยๆของวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวกับการป้องกันทางด้านจิตใจเพื่อ สุขภาพ และการบำบัดเด็ก
สรุปว่าการตรวจคัดสำหรับความเสี่ยงด้าน สุขภาพ ร่างกายจิตใจเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการให้บริการ
การส่ง ในวันที่แต่ถึงอย่างไรก็ตามยังมีการประเมินผลในทางปฏิบัติไม่มากนักจัดให้บริการหรือการปฏิบัติในสถานที่
ซึ่งจะประเมินความเสี่ยงเด็กแต่ละกลุ่มหรือความเสี่ยงในระดับชุมชนหรือโรงเรียน
ตามมาตรฐานการศึกษานี้ตรวจสอบที่ยูทิลิตีของ 30 - รายการใช้ดินสอและกระดาษนักศึกษาด้วยตนเอง - รายงาน screener ของพฤติกรรมและ
ทางด้านอารมณ์ความรู้สึกความเสี่ยง(เหาะ)เพื่อสำรวจชุมชนความเสี่ยงใน 7 โรงเรียน.
วิธีการ:ในปี 2010 , 2,222 นักศึกษาใน 3 ส่วนกลางและสูง 4 โรงเรียนในขนาดกลาง - ขนาดใหญ่เขตการศึกษา
ใน Georgia อยู่บริหารงานที่พฤติกรรมและอารมณ์คัดกรองระบบ self-report เด็ก/
วัยรุ่น(ปืนคาบศิลานักศึกษา)ปืนคาบศิลาที่ได้รับการออกแบบมาเพื่อวัด 4 คณะอนุกรรมการ syndromal เหาะปัจจัย
ซึ่งจะช่วยในการพัฒนา สุขภาพ ความผิดปกติทางจิต,บนทางเท้า/"เพราะคุณปัญหาโรงเรียน
และการปรับตัวส่วนตัว. การวิเคราะห์ของความแตกต่างและ Chi Square ,การวิเคราะห์ได้ถูกนำมาใช้ในการประเมิน
การเชื่อมโยงระหว่างเหาะด้วยตนเอง - รายงานว่าเด็กวัยรุ่นเป็นสัญลักษณ์ของโรงเรียนเหาะระดับชั้นและเรื่องเพศเด็ก
ทางชาติพันธุ์การระบุตัวตนสถานะทางเศรษฐกิจสังคมและการศึกษาพิเศษการจัดวางสถานะ.
ผลคะแนนแตกต่างกันรวมทั้งปืนคาบศิลาระหว่างโรงเรียนสำหรับโดยรวมแล้วเหาะ
ซึ่งจะช่วยการศึกษาพิเศษและสถานะการเป็นอย่างดีในระหว่างระดับ คุณภาพ กลุ่มชาติพันธุ์และเพศ. หนึ่งโรงเรียนสูงเป็นที่รู้จักการบริหารงานโรงเรียน
ซึ่งจะช่วยให้มีเหตุการณ์จำนวนมากของปัญหาพฤติกรรมนักเรียนนักศึกษาได้คะแนน 4 เหาะโดเมน
ออกนอกลู่นอกทางเช่นนี้มากที่สุดของทั้งหมด 7 โรงเรียนเด็กผู้หญิงกำหนดพิกัดด้วยตนเองว่ามีสูงขึ้นมีมากกว่า
ของเหาะ( 14% )มากกว่าเด็กผู้ชาย( 12% )นักเรียนโรงเรียนส่วนกลางรายงานว่าปัญหาน้อยกว่าโรงเรียนสูง
ซึ่งจะช่วยนักเรียน.
ข้อสรุปนักเรียนโรงเรียนสูงและส่วนกลางมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใน
เหาะของตนเองการระบุในโรงเรียนแนะนำว่า สุขภาพจิต Universal ความเสี่ยงการตรวจคัดผ่าน
นักศึกษาด้วยตนเอง - รายงานคืออาจทำให้เกิดความเสียหายเป็นประโยชน์ในการระบุกลุ่มความเสี่ยงในชุมชนที่ได้รับ
ซึ่งจะช่วยโรงเรียนที่อาจแตกต่างกันการนำทางด้านจิตใจเพื่อ สุขภาพ และการป้องกันการแทรกแซงจากกลยุทธ์.
ปืนคาบศิลาผลเชื่อถือได้ระบุว่าบุคคลทางด้านจิตใจเพื่อ สุขภาพ ความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาพิเศษ
ซึ่งจะช่วยจัดวางซึ่งมีการจัดทำเป็นเอกสารเพื่อนำไปสู่ผลลัพธ์กับคนยากจนโรงเรียนเช่นโรงเรียนสิ่งใดที่ร่วงหล่นไปและการขาด
การลงทะเบียนในด้านการศึกษาการ - รอง.