In an elementary setting, the teach

In an elementary setting, the teacher could pair up the class in groups of 3-5 students and assign a team name. The teacher could have a visual of a pocket chart to show where that group will be during the time granted. For example, a pink card for Suzy, Bobbie, and Billy could stand for the Phonics station. A green card could stand for Lizzy, Gary, and Greg to be at the Math station. The time could be set for 30 minutes. Once the timer has elapsed the students would be instructed of how to rotate. The teacher must not remain idle at any time. This should be used as reinforcement/enrichment of the content in which the teacher has already covered the material and could informally assess understanding and application of content. The centers assure the five strategies by having directions at each center, a visual to state where students should be after the time is up, and a way for teachers to actively listen to concerns/speed-bumps that are holding them back. The teacher should make each center as kinestethic as possible with many manipulatives at each station (i.e. Magnetic letters for spelling center, dice or play money for Math, etc.) It is very important that elementary instructors maintain their energy and enthusiasm when presenting to their students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในระดับประถมศึกษา ครูอาจจับคู่ในกลุ่มของนักเรียน 3-5 ชั้น และกำหนดชื่อทีม ครูอาจมีภาพแผนภูมิกระเป๋าไปที่กลุ่มนั้นจะไม่อยู่ในช่วงเวลาที่ได้รับ ตัวอย่างเช่น บัตรสีชมพูสำหรับ Suzy บ๊อบบี้ และบิลลี่สามารถยืนสำหรับสถานีออกเสียง กรีนการ์ดอาจเด่น Lizzy แกรี่ และเกร็กจะที่สถานีคณิตศาสตร์ สามารถตั้งเวลา 30 นาที เมื่อเวลาได้ผ่านไป นักเรียนจะแนะนำวิธีการหมุน ครูไม่ต้องทำงานตลอดเวลา นี้ควรใช้เป็นเหล็กเสริม/เพิ่มคุณค่าในเนื้อหาที่ครูแล้วครอบคลุมวัสดุ และเป็นสามารถประเมินความเข้าใจและการประยุกต์เนื้อหา ศูนย์มั่นใจกลยุทธ์ห้า โดยมีทิศทางที่แต่ละศูนย์ ภาพที่นักเรียนควรหลังจากมีเวลาอัพสถานะ และวิธีครูผู้สอนจะกำลังฟังความกังวล/ความเร็วกระแทกที่ถืออยู่นั้นกลับ ครูควรทำให้แต่ละศูนย์ kinestethic เป็นไปได้กับ manipulatives มากมายในแต่ละสถานี (เช่นแม่เหล็กตัวอักษรสำหรับศูนย์สะกด) ลูกเต๋าหรือเล่นเงินคณิตศาสตร์ ฯลฯ จำเป็นอย่างยิ่งที่อาจารย์ประถมรักษาพลังงานและความกระตือรือร้นเมื่อนำเสนอกับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการตั้งค่าประถมครูสามารถจับคู่การเรียนอยู่ในกลุ่มของนักเรียน 3-5 และกำหนดชื่อทีม ครูอาจมีภาพของแผนภูมิกระเป๋าที่จะแสดงที่กลุ่มที่จะเป็นช่วงเวลาที่ได้รับ ตัวอย่างเช่นบัตรสีชมพูสำหรับซูซี่, บ๊อบบี้, และบิลลี่สามารถยืนสำหรับสถานี Phonics กรีนการ์ดสามารถยืนสำหรับลิซซี่แกรี่และเกร็กจะเป็นที่สถานีคณิตศาสตร์ เวลาอาจจะตั้งเป็นเวลา 30 นาที เมื่อจับเวลาผ่านไปนักเรียนจะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการหมุน ครูจะต้องไม่อยู่ไม่ได้ใช้งานได้ตลอดเวลา นี้ควรจะใช้เป็นเสริมแรง / การเพิ่มปริมาณของเนื้อหาที่ครูได้ครอบคลุมแล้ววัสดุและทางการสามารถประเมินความเข้าใจและการประยุกต์เนื้อหา ศูนย์มั่นใจในกลยุทธ์ที่ห้าโดยมีทิศทางที่แต่ละศูนย์ภาพไปยังรัฐที่นักเรียนควรจะเป็นหลังจากเวลานั้นขึ้นและวิธีการที่สำหรับครูที่จะแข็งขันฟังความกังวล / ความเร็วกระแทกที่ถือพวกเขากลับ ครูควรให้แต่ละศูนย์เป็น kinestethic เป็นไปได้ด้วย manipulatives จำนวนมากในแต่ละสถานี (เช่นตัวอักษรแม่เหล็กสำหรับศูนย์การสะกดลูกเต๋าหรือเล่นเงินสำหรับคณิตศาสตร์ ฯลฯ ) มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่อาจารย์ผู้สอนระดับประถมศึกษารักษาพลังงานและความกระตือรือร้นของพวกเขาเมื่อพวกเขานำเสนอต่อ นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการตั้งค่าระดับประถม ครูสามารถคู่ขึ้นชั้นเรียนในกลุ่ม 3-5 นักเรียนและกำหนดชื่อทีม อาจารย์ก็มีภาพของกระเป๋าแผนภูมิแสดงที่กลุ่มนั้นจะเป็นช่วงเวลาที่ได้รับ ตัวอย่างเช่นบัตรสีชมพูสำหรับซูจี บ๊อบบี้ และ บิลลี่ สามารถยืนสำหรับ Phonics สถานี บัตรสีเขียวสามารถยืนสำหรับลิซซี่ แกรี่ และ เกร็ก อยู่ที่เลขสถานี เวลาอาจจะตั้ง 30 นาที เมื่อเวลาผ่านไป นักเรียนจะสอนวิธีการหมุน ครูต้องไม่ ยังคงใช้งานได้ตลอดเวลา นี้ควรจะใช้เป็นเหล็กเสริม / เสริมเนื้อหาที่อาจารย์ได้ครอบคลุมแล้ว วัสดุและแบบประเมินความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ข้อมูล ศูนย์รับประกัน 5 ยุทธศาสตร์ โดยมีเส้นทางที่แต่ละศูนย์และรัฐที่นักเรียนควรหลังจากเวลาเป็น และวิธีสำหรับครูที่จะกระตือรือร้นฟังข้อสงสัย / ความเร็วในการกระแทกที่ทำให้พวกเขากลับมา ครูควรให้แต่ละศูนย์ เป็น kinestethic เป็นไปได้ด้วย Manipulatives หลายที่แต่ละสถานี ( เช่นแม่เหล็กตัวอักษรสำหรับศูนย์ ลูกเต๋า หรือเล่นเงิน คณิตศาสตร์ ฯลฯ การสะกด ) มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่อาจารย์ประถมรักษาพลังงานและความกระตือรือร้นเมื่อเสนอให้กับนักเรียนของพวกเขา