With this research we hope to provi

With this research we hope to provide evidence on how to produce significant progress in prospective primary
teachers' didactic knowledge when one works using resources based on inquiry into relevant professional problems
and on interaction with innovative teaching practice. Furthermore, we aim to contribute to the development of
resources and techniques for teacher education research, especially regarding the analysis of prospective teachers'
production and the determination of the Itineraries of Progression that can act as hypotheses for future studies.
The work done so far has shown the richness in the opportunities offered by the creation of classroom videos.
The details that need to be considered in their creation include the aspects that should be selected from the
classroom activities, and the relative weights to give to the pupils' verbal and non-verbal communication, in
particular, their gestures, silences, and facial expressions in the different classroom situations.
The present research is targeted at benefiting the training of primary teachers and, above all, at the relationship
with primary schools. One expected benefit is the creation of new training resources (the prospective teacher's
workbook and the classroom videos) which, in this case, are focused on school-research-based science teaching.
The work done so far has shown us the potential of the teacher training opportunities offered by the elaboration
of classroom videos. We believe that the use of these videos will enrich the prospective teachers' teaching
proposals. It will allow them to compare their ideas with real practice, and then to reflect on and analyse that
comparison. Moreover, exercises with images captured from the videos will encourage their participation free from
the corseting of academic discourse (Ezquerra, 2004, 2008). However, one will have to bear in mind that even a
single image, and more so a sequence of images, shows so much information that it can distract or hinder the
assimilation of the information that is really relevant. What the individual usually does is select only what is
important to them (Soler, 2002). In other words: "In the perception we see a confirmation of reality, and at the same
time of ourselves" (Doelker, 1982). Therefore, trying to determine which aspects are most attractive to our students
might be an interesting starting point from which to attempt to discover what they see and what goes unnoticed,
what is important to them and what is ignored, on what to insist, and how to provide them with tools with which to
analyse the reality of the classroom.
We also intend to try to improve the quality of our own actions as teacher trainers using these resources, the aim
being to foster the development of our prospective teachers' knowledge about teaching. Furthermore, the fact of
having worked together with the primary schools is a reflection of the growing interest in collaboration between
different fields and institutions in education (academic and vocational) to improve science education for primary
pupils, an approach endorsed by the European Higher Education Area.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กับงานวิจัยนี้ เราหวังว่าจะมีหลักฐานในการผลิตความคืบหน้าสำคัญในอนาคตหลักครูรู้พลวัตเมื่อทำงานโดยใช้ทรัพยากรตามที่สอบถามปัญหาอาชีพที่เกี่ยวข้องและบนติดต่อกับนวัตกรรมการสอนฝึก นอกจากนี้ เรามุ่งมั่นที่จะนำไปสู่การพัฒนาทรัพยากรและเทคนิคการวิจัยการศึกษาครู โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการวิเคราะห์ของครูผู้สนใจผลิตและการกำหนดตารางของความก้าวหน้าที่สามารถทำหน้าที่เป็นสมมุติฐานสำหรับการศึกษาในอนาคตงานที่ทำจนได้แสดงความร่ำรวยในโอกาสที่นำเสนอ โดยการสร้างห้องเรียนวิดีโอรายละเอียดที่จำเป็นต้องพิจารณาในการสร้างรวมด้านที่ควรเลือกจากการกิจกรรมห้องเรียน และน้ำหนักสัมพัทธ์เพื่อให้ของนักเรียนด้วยวาจา และไม่ใช่คำพูดสื่อสาร ในเฉพาะ ของ silences ท่าทาง และหน้านิพจน์ในสถานการณ์ในห้องเรียนแตกต่างกันการวิจัยปัจจุบันมีเป้าหมาย ที่เกียรติยศฝึกครูหลัก และ เหนือทั้งหมด ความสัมพันธ์ด้วยโรงเรียน หนึ่งคาดว่า ประโยชน์คือ การสร้างทรัพยากรการฝึกอบรมใหม่ (ที่คาดหวังของครูสมุดงานและวิดีโอห้องเรียน) ซึ่งในกรณีนี้ จะเน้นวิทยาศาสตร์วิจัยโรงเรียนสอนการงานที่ทำจนได้แสดงเราศักยภาพของโอกาสการฝึกอบรมครูจากทุก ๆ ที่ของห้องเรียนวิดีโอ เราเชื่อว่า การใช้วิดีโอเหล่านี้จะบริการสอนครูคาดหวังข้อเสนอการ จะสามารถให้ความคิดกับการปฏิบัติจริง การเปรียบเทียบและ การไตร่ตรองวิเคราะห์ที่เปรียบเทียบ นอกจากนี้ ออกกำลังกายกับภาพที่จับภาพจากวิดีโอให้ฟรีจากการเข้าร่วมการ corseting ของวาทกรรมวิชาการ (Ezquerra, 2004, 2008) อย่างไรก็ตาม หนึ่งจะต้องตระหนักว่าแม้แต่การเดี่ยวรูป และมากขึ้นดังนั้น ลำดับของภาพ แสดงข้อมูลมากซึ่งก็สามารถกวนใจ หรือขัดขวางการผสมกลมกลืนของข้อมูลที่เกี่ยวข้องจริง ๆ อะไรบุคคลมักจะเลือกเฉพาะ สิ่งความสำคัญกับพวกเขา (Soler, 2002) ในคำอื่น ๆ: "ในการรับรู้ที่เราเห็นการยืนยันความเป็นจริง และ ที่เหมือนกันเวลาของตนเอง" (Doelker, 1982) ดังนั้น พยายามตรวจสอบแง่มุมที่น่าสนใจที่สุดเพื่อนักเรียนของเราอาจเป็นจุดเริ่มต้นที่น่าสนใจซึ่งพยายามที่จะค้นพบสิ่งที่พวกเขาเห็น และอะไรไปจำเริญสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาและสิ่งที่ถูกละเว้น สิ่งยืนยัน และวิธีการจัดให้ มีเครื่องมือพร้อมที่จะวิเคราะห์ความเป็นจริงของห้องเรียนเรายังตั้งใจที่จะพยายามปรับปรุงคุณภาพของการกระทำของเราเองเป็นการใช้ทรัพยากรเหล่านี้ จุดมุ่งหมายการฝึกอบรมครูเป็นการ ส่งเสริมการพัฒนาความรู้ของครูของเราคาดหวังเกี่ยวกับการเรียนการสอน นอกจากนี้ ความจริงของมีการทำงานร่วมกับโรงเรียนจะสะท้อนที่น่าสนใจมากขึ้นในความร่วมมือระหว่างฟิลด์ต่าง ๆ และสถาบันในการศึกษา (ด้านการศึกษา และอาชีพ) เพื่อปรับปรุงการศึกษาวิทยาศาสตร์สำหรับหลักนักเรียน วิธีการโดยพื้นที่ศึกษายุโรป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กับงานวิจัยนี้เราหวังว่าจะให้หลักฐานเกี่ยวกับวิธีการผลิตความคืบหน้าอย่างมีนัยสำคัญในเบื้องต้นที่คาดหวังของครูความรู้เกี่ยวกับการสอนเมื่อทำงานการใช้ทรัพยากรบนพื้นฐานของการสอบสวนปัญหาวิชาชีพที่เกี่ยวข้องและมีปฏิสัมพันธ์กับการเรียนการสอนการปฏิบัติที่เป็นนวัตกรรมใหม่ นอกจากนี้เรามุ่งมั่นที่จะนำไปสู่การพัฒนาของทรัพยากรและเทคนิคสำหรับการวิจัยการศึกษาของครูโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการวิเคราะห์ของครูในอนาคตส์การผลิตและความมุ่งมั่นของเส้นทางของความก้าวหน้าที่สามารถทำหน้าที่เป็นสมมติฐานสำหรับการศึกษาในอนาคต. งานที่ทำเพื่อให้ห่างไกลมี แสดงให้เห็นถึงความมีชีวิตชีวาในโอกาสที่นำเสนอโดยการสร้างวิดีโอห้องเรียน. โดยมีรายละเอียดที่จะต้องมีการพิจารณาในการสร้างของพวกเขารวมถึงแง่มุมที่ควรจะเลือกจากกิจกรรมในชั้นเรียนและน้ำหนักสัมพัทธ์ที่จะให้กับนักเรียนทางวาจาและที่ไม่ใช่การสื่อสารทางวาจาในโดยเฉพาะอย่างยิ่งท่าทางของพวกเขาเงียบและการแสดงออกทางสีหน้าในสถานการณ์ที่แตกต่างกันในห้องเรียน. การวิจัยในปัจจุบันเป็นเป้าหมายที่ได้รับประโยชน์จากการฝึกอบรมครูผู้สอนระดับประถมศึกษาและเหนือสิ่งอื่นใดที่มีความสัมพันธ์กับโรงเรียนประถมศึกษา ประโยชน์ที่คาดว่าหนึ่งคือการสร้างทรัพยากรการฝึกอบรมใหม่ (ครูที่คาดหวังของสมุดงานและวิดีโอห้องเรียน) ซึ่งในกรณีนี้จะมุ่งเน้นการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนการวิจัยตาม. งานที่ทำเพื่อให้ห่างไกลได้แสดงให้เราเห็นศักยภาพของครูที่ โอกาสการฝึกอบรมที่นำเสนอโดยรายละเอียดวิดีโอห้องเรียน เราเชื่อว่าการใช้วิดีโอเหล่านี้จะช่วยยกระดับการเรียนการสอนของครูในอนาคต "ข้อเสนอ มันจะช่วยให้พวกเขาเพื่อเปรียบเทียบความคิดของตนกับการปฏิบัติจริงและหลังจากนั้นจะสะท้อนให้เห็นถึงและวิเคราะห์ว่าการเปรียบเทียบ นอกจากนี้การออกกำลังกายที่มีภาพจับจากวิดีโอจะส่งเสริมการมีส่วนร่วมของพวกเขาเป็นอิสระจากcorseting ของวาทกรรมทางวิชาการ (Ezquerra, 2004, 2008) แต่หนึ่งจะต้องจำไว้ว่าแม้จะเป็นภาพเดียวและอื่น ๆ เพื่อให้ลำดับของภาพที่แสดงให้เห็นถึงข้อมูลที่มากเพื่อที่จะสามารถดึงความสนใจหรือขัดขวางการดูดซึมของข้อมูลที่มีความเกี่ยวข้องจริงๆ สิ่งที่แต่ละคนมักจะไม่สามารถเลือกเฉพาะสิ่งที่สำคัญกับพวกเขา (มาร์ตี้, 2002) ในคำอื่น ๆ : "ในการรับรู้ที่เราเห็นการยืนยันของความเป็นจริงและในเวลาเดียวกันช่วงเวลาของตัวเอง" (Doelker, 1982) จึงพยายามที่จะตรวจสอบว่าทุกด้านมีความน่าสนใจมากที่สุดกับนักเรียนของเราอาจจะเป็นจุดเริ่มต้นที่น่าสนใจจากการที่จะพยายามที่จะค้นพบสิ่งที่พวกเขาเห็นและสิ่งที่จะไปไม่มีใครสังเกตเห็นสิ่งที่มีความสำคัญกับพวกเขาและสิ่งที่ไม่สนใจในสิ่งที่จะยืนยันและวิธีการเพื่อให้พวกเขามีเครื่องมือที่จะวิเคราะห์ความเป็นจริงของห้องเรียน. นอกจากนี้เรายังตั้งใจที่จะพยายามที่จะปรับปรุงคุณภาพของการกระทำของเราเองเป็นผู้ฝึกอบรมครูการใช้ทรัพยากรเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเป็นเพื่อส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาความรู้เกี่ยวกับการเรียนการสอนครูที่คาดหวังของเราต่อไป. นอกจากนี้ความเป็นจริงของการทำงานร่วมกับโรงเรียนประถมศึกษาเป็นภาพสะท้อนของดอกเบี้ยที่เพิ่มขึ้นในการทำงานร่วมกันระหว่างสาขาที่แตกต่างและสถาบันการศึกษาในการศึกษา(วิชาการและวิชาชีพ) เพื่อปรับปรุงการศึกษาวิทยาศาสตร์สำหรับหลักนักเรียนวิธีการรับรองโดยเขตพื้นที่การศึกษาที่สูงขึ้นยุโรป.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กับงานวิจัยนี้เราหวังที่จะให้หลักฐานเกี่ยวกับวิธีการผลิตที่สำคัญความคืบหน้าในอนาคตหลัก
ครูคำสอนความรู้เมื่อทำงานโดยใช้ทรัพยากรตามสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องวิชาชีพปัญหา
และปฏิสัมพันธ์กับนวัตกรรมการสอนฝึก นอกจากนี้ เรามุ่งมั่นที่จะสนับสนุนการพัฒนา
ทรัพยากรและเทคนิคการวิจัยครูการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการวิเคราะห์อนาคตครู
การผลิตและความมุ่งมั่นของกำหนดการของความก้าวหน้าที่สามารถแสดงเป็นสมมติฐานเพื่ออนาคตการศึกษา .
งานทำมาได้แสดงความร่ำรวยในโอกาสที่นำเสนอโดยการสร้างวิดีโอที่ห้องเรียน
รายละเอียดที่ต้องพิจารณาในการสร้าง รวมถึงประเด็นที่ควร ได้รับเลือกจาก
กิจกรรมในห้องเรียนและญาติน้ำหนักเพื่อให้นักเรียนสื่อสารอวัจนวาจาและใน
โดยเฉพาะ ท่าทาง ของความเงียบ และสีหน้าในสถานการณ์ในชั้นเรียนที่แตกต่างกัน .
การวิจัยเป็นเป้าหมายที่ได้รับการฝึกอบรมครูระดับประถมศึกษาและ , ข้างต้นทั้งหมดที่ความสัมพันธ์
กับโรงเรียนประถมศึกษาหนึ่งคาดหวังผลประโยชน์คือการสร้างทรัพยากรการฝึกอบรมใหม่ ( สมุดงานที่คาดหวังของครู
และห้องเรียนวิดีโอ ) ซึ่งในกรณีนี้ จะเน้นการวิจัยโรงเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ตาม .
งานทำ แสดงให้เราเห็นศักยภาพของครูฝึกโอกาสเสนอรายละเอียด
ของวิดีโอในชั้นเรียนเราเชื่อว่า การใช้วิดีโอเหล่านี้จะทำให้ครูผู้สอน
ข้อเสนอ มันจะช่วยให้พวกเขาเพื่อเปรียบเทียบความคิดของพวกเขาด้วยการปฏิบัติจริง และเพื่อสะท้อนและวิเคราะห์ว่า
เปรียบเทียบ นอกจากนี้ การออกกำลังกายกับภาพที่ถ่ายจากวิดีโอจะส่งเสริมการมีส่วนร่วม ของฟรีจาก
corseting วาทกรรมทางวิชาการ ( ezquerra , 2004 , 2008 ) อย่างไรก็ตามหนึ่งจะต้องจำไว้ว่าแม้
ภาพเดียว และเพิ่มเติมเพื่อให้ลำดับของภาพแสดงข้อมูลมากว่า มันสามารถรบกวนหรือขัดขวาง
ผสมกลมกลืนของข้อมูลที่เกี่ยวข้องจริงๆ สิ่งที่แต่ละคนมักจะทำคือ เลือกเฉพาะสิ่งที่
มีความสำคัญต่อพวกเขา ( โซเลอร์ , 2002 ) ในคำอื่น ๆ " ในการรับรู้ เราเห็นการยืนยันความเป็นจริง , และในเวลาเดียวกัน
เวลาของตัวเราเอง " ( doelker , 1982 ) ดังนั้น พยายามที่จะตรวจสอบ ซึ่งประเด็นน่าสนใจที่สุด

นักเรียนของเราอาจเป็นจุดเริ่มต้นที่น่าสนใจ ซึ่งพยายามที่จะค้นพบสิ่งที่พวกเขาเห็นและสิ่งที่ต้องสังเกต
สิ่งที่สำคัญต่อพวกเขาและสิ่งที่จะถูกละเว้นในสิ่งที่ยืนยันและวิธีการเพื่อให้พวกเขาด้วยเครื่องมือที่
วิเคราะห์จริง
ของห้องเรียนนอกจากนี้เรายังตั้งใจที่จะพยายามที่จะปรับปรุงคุณภาพของการกระทำของเราเอง เป็นครูผู้ฝึกสอนการใช้ทรัพยากรเหล่านี้ จุดมุ่งหมาย
ถูกเพื่อส่งเสริมการพัฒนาความรู้ของครูในอนาคตของเราเกี่ยวกับการสอน นอกจากนี้ ข้อเท็จจริงของ
ทำงานร่วมกับโรงเรียนประถมศึกษา เป็นภาพสะท้อนของการเติบโตที่น่าสนใจในความร่วมมือระหว่าง
สาขาต่าง ๆและสถาบันการศึกษาในการศึกษาวิชาการและวิชาชีพเพื่อพัฒนา การศึกษา วิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา
, วิธีการรับรองโดยยุโรปพื้นที่การศึกษาสูง .