Inhibition The other major aspect o

Inhibition
The other major aspect of personality that has been studied with regard to SLA is inhibition. It is hypothesized that the defensiveness associated with inhibition discourages the risk-taking which is necessary for rapid progress in a L2. Krashen (1981a) suggests that the onset of Formal Operations has a profound effect on the affective state of the learner. It induces egocentrism, which in turn leads to increased self-consciousness and greater inhibition. Thus adolescent learner tend to obtain less input and to make less effect use of the input they do obtain than younger learners. The research quoted in support of inhibition as a negative factor is that by Guiora et al. (1972a; 1972b). They design and experiment aimed at studying the effects on pronunciation of a reduction in inhibition brought about by administering small doses of alcohol. The results were positive. Those subjects who receive the alcohol treatment did better on pronunciation tests than those who did not. Guiora et al. conclude that inhibition had a negative effect on L2 pronunciation. Such experiments, while interesting, are not convincing. Alcohol-reduced inhibition in an experimental setting is far remove from the realities of most classroom or naturalistic learners. Also Krashen’s arguments appear tenuous, given that adolescent in general perform better than younger learners (see the section on Age in this chapter), and even where pronunciation with concerned do not do significantly worse.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยับยั้งการ อื่น ๆ ลักษณะสำคัญของบุคลิกภาพที่มีการศึกษาเกี่ยวกับ SLA จะยับยั้งการ ตั้งสมมติฐานว่าที่ defensiveness ที่เกี่ยวข้องกับการยับยั้ง discourages เสี่ยงที่จำเป็นสำหรับความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วในแบบ L2 Krashen (1981a) แนะนำว่า เริ่มมีอาการของการดำเนินงานอย่างเป็นทางมีผลลึกซึ้งเกี่ยวกับผลของผู้เรียน มันก่อให้เกิด egocentrism ซึ่งจะนำไปเพิ่ม self-consciousness และยับยั้งมากกว่า ดังนั้น ผู้เรียนวัยรุ่นมีแนวโน้มที่ สามารถป้อนน้อยลง และทำให้น้อยมีผลใช้ป้อนข้อมูลที่พวกเขาได้รับมากกว่านักเรียนอายุน้อยกว่า งานวิจัยเสนอราคาสนับสนุนยับยั้งเป็นปัจจัยลบที่โดย Guiora et al. (1972a; 1972b) ผู้ออกแบบ และทดลองห้องเรียนผลการออกเสียงลดยับยั้งโดยการจัดการขนาดเล็กปริมาณของแอลกอฮอล์ ผลบวกได้ เรื่องผู้ที่ได้รับการรักษาอาการติดแอลกอฮอล์ได้ดีกว่าในการทดสอบการออกเสียงมากกว่าผู้ที่ไม่ Guiora et al. สรุปว่า ยับยั้งมีผลกระทบในการออกเสียง L2 การทดลองดังกล่าว ในขณะที่น่าสนใจ ไม่หลอกลวง ลดแอลกอฮอล์ยับยั้งในการทดลองคือ เอาไกลจากความเป็นจริงของห้องเรียนหรือเรียน naturalistic ส่วนใหญ่ อาร์กิวเมนต์ของ Krashen ยังปรากฏ tenuous ให้วัยรุ่นนั้นโดยทั่วไปทำดีกว่าผู้เรียนที่อายุน้อยกว่า (ดูส่วนในอายุในบทนี้), และแม้กระทั่งที่เกี่ยวข้องกับการออกเสียงไม่มากแย่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยับยั้ง
ด้านอื่น ๆ ที่สำคัญของบุคลิกภาพที่ได้รับการศึกษาเกี่ยวกับการ SLA คือการยับยั้ง มันคือการตั้งสมมติฐานว่าปกป้องที่เกี่ยวข้องกับการยับยั้งอุปสรรคความเสี่ยงซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความคืบหน้าอย่างรวดเร็วใน L2 ครา (1981a) แสดงให้เห็นว่าเริ่มมีอาการของการดำเนินงานอย่างเป็นทางการมีผลอย่างยิ่งในรัฐอารมณ์ของผู้เรียน มันก่อให้เกิดการหลงตัวเองซึ่งจะนำไปสู่การเพิ่มจิตสำนึกของตนเองและการยับยั้งมากขึ้น ดังนั้นผู้เรียนวัยรุ่นมีแนวโน้มที่จะได้รับการป้อนข้อมูลน้อยลงและจะทำให้การใช้ผลกระทบน้อยกว่าการป้อนข้อมูลที่พวกเขาไม่ได้รับกว่าผู้เรียนที่มีอายุน้อยกว่า การวิจัยที่ยกมาในการสนับสนุนของการยับยั้งเป็นปัจจัยลบคือโดย Guiora และคณะ (1972a; 1972b) พวกเขาออกแบบและการทดลองมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลกระทบต่อการออกเสียงของการลดลงของการยับยั้งโดยนำเกี่ยวกับการบริหารขนาดเล็กของเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ผลเป็นบวก อาสาสมัครผู้ที่ได้รับการรักษาเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ได้ดีในการทดสอบการออกเสียงกว่าผู้ที่ไม่ได้ Guiora และคณะ สรุปการยับยั้งที่มีผลกระทบต่อการออกเสียง L2 การทดลองดังกล่าวในขณะที่ที่น่าสนใจไม่น่าเชื่อ ยับยั้งแอลกอฮอล์ลดลงในการตั้งค่าการทดลองอยู่ไกลออกจากความเป็นจริงของห้องเรียนมากที่สุดหรือผู้เรียนยึด นอกจากนี้ยังมีข้อโต้แย้งของคราปรากฏผอมบางให้ที่วัยรุ่นทั่วไปมีประสิทธิภาพสูงกว่าผู้เรียนที่อายุน้อยกว่า (ดูส่วนที่เกี่ยวกับอายุในบทนี้) และแม้กระทั่งที่การออกเสียงที่มีความกังวลไม่ได้ทำอย่างมีนัยสำคัญที่เลวร้ายยิ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การยับยั้ง
ด้านหลักอื่น ๆของบุคลิกภาพที่ได้ศึกษาเกี่ยวกับ SLA คือการยับยั้ง เป็นสมมติฐานที่ defensiveness เกี่ยวข้องกับการยับยั้งความเสี่ยงที่จำเป็นสำหรับความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วใน L2 . krashen ( 1981a ) บ่งบอกว่าเริ่มปฏิบัติการอย่างเป็นทางการได้ผลลึกซึ้งในด้านสภาพของผู้เรียน มัน egocentrism ) ,ซึ่งจะนำไปสู่การเพิ่มความระมัดระวังตัวเองมากขึ้นและการยับยั้ง ดังนั้น วัยรุ่นที่ผู้เรียนมักจะได้รับข้อมูลน้อยลง และทำให้ผลน้อยลง ใช้ข้อมูลพวกเขาได้รับมากกว่าเด็กเรียน การวิจัยที่ยกมาในการสนับสนุนการเป็นปัจจัยลบที่ guiora et al . ( 1972a ; 1972b )พวกเขาออกแบบและ ทดลอง มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาผลของการลดลงในการออกเสียงยับยั้งโดยนำเกี่ยวกับการบริหาร doses ขนาดเล็กของแอลกอฮอล์ ผลลัพธ์ที่เป็นบวก วิชาเหล่านี้ที่ได้รับการรักษาเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ทำได้ดีในการทดสอบการออกเสียงมากกว่าผู้ที่ไม่ได้ guiora et al . สรุปได้ว่า การยับยั้งมีผลกระทบเชิงลบที่ออกเสียง L2 . การทดลองดังกล่าวในขณะที่ที่น่าสนใจ ไม่น่าเชื่อถือ แอลกอฮอล์ลดการยับยั้งในการตั้งค่าการทดลองอยู่ไกลเอาจากความเป็นจริงของผู้เรียนในชั้นเรียนมากที่สุดหรือด . ยัง krashen เป็นอาร์กิวเมนต์ปรากฏไร้สาระ ระบุว่าวัยรุ่นทั่วไปแสดงดีกว่าน้องผู้เรียน ( ดูส่วนอายุในบทนี้ ) , และแม้กระทั่งที่ออกเสียงว่าอย่าทำอย่างรุนแรง