Understanding and accepting the imp

Understanding and accepting the important roles of failure and mistakes are keys to developing a successful online pedagogy. Students arrive with a wide variety of backgrounds, not only in the course content but also in technological skills. Thus, the development of confidence in the value of our mistakes, and the expectation to make mistakes are important. As Schon reveals, we feel like failures “whenever learning a new competence requires unlearning deep-seated theories-in-use or whenever in situations of uncertainty feelings of vulnerability and ‘knowing what to do’” evoke a failure response” (1987, p. 290). It is important to cultivate our errors as sources of important information and pivotal learning moments. As athletes and other high performers do, analyzing our errors can be an important touchstone from which we can move forward. If students “hold unrealistically high expectations for their performance, once they become aware of their error, they believe they should produce complete and perfect interventions. They see error as failures and a blow to self-esteem” (Schon, 1987, p. 291). Learning from mistakes is a pattern followed by the best performers across professions. As sport psychologist Terry Orlick attests, failure can be instructive more quickly and accurately than any other learning experience (2000). Here again, using digital moments creates a safe and supportive learning community within which risk-taking is encouraged resulting in significant personal growth and innovative thinking in students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำความเข้าใจ และยอมรับบทบาทความสำคัญของความล้มเหลวและความผิดพลาดเป็นกุญแจในการพัฒนาครูผู้สอนออนไลน์ที่ประสบความสำเร็จ ถึงนักเรียน มีความหลากหลายของพื้นหลัง ไม่เพียงแต่ ในเนื้อหาหลักสูตร แต่ยังอยู่ ในทักษะเทคโนโลยี ดังนั้น การพัฒนาความเชื่อมั่นในค่าของความผิดพลาดของเรา และผิดหวังที่มีความสำคัญ เป็น Schon เผย เรารู้สึกว่าความล้มเหลว "เมื่อใดก็ ตามที่เรียนรู้มีความสามารถใหม่ต้อง unlearning ฝังลึกทฤษฎีใช้ หรือเมื่ออยู่ ในสถานการณ์ของความไม่แน่นอนความรู้สึกของช่องโหว่และการ 'รู้จะทำอย่างไร" "เรามอบให้การตอบสนองต่อความล้มเหลว" (1987, p. 290) จึงควรปลูกข้อผิดพลาดของเราเป็นแหล่งข้อมูลสำคัญและช่วงเวลาเรียนรู้แปร กับนักกีฬาและนักแสดงอื่น ๆ สูง วิเคราะห์ข้อผิดพลาดของเราได้อย่างเกิดประโยชน์สำคัญซึ่งเราสามารถเลื่อนไปข้างหน้า ถ้านักเรียน "เก็บความคาดหวังสูง unrealistically สำหรับประสิทธิภาพของพวกเขา เมื่อพวกเขาทราบถึงข้อผิดพลาดของพวกเขา พวกเขาเชื่อว่า ควรผลิตงานวิจัยเสร็จสมบูรณ์ และสมบูรณ์แบบ จะเห็นข้อผิดพลาดความล้มเหลวและเป่าการนับถือตนเอง" (Schon, 1987, p. 291) เรียนรู้จากความผิดพลาดคือ รูปแบบตามนักแสดงที่ดีที่สุดในวิชาชีพ เป็นจิตวิทยาการกีฬา Orlick เทอร์รี่ attests ความล้มเหลวได้ให้คำแนะนำเพิ่มเติมอย่างรวดเร็ว และแม่นยำกว่าการเรียนรู้ประสบการณ์อื่น ๆ (2000) นี่อีก ใช้ช่วงเวลาดิจิตอลสร้างชุมชนปลอดภัย และสนับสนุนการเรียนรู้ซึ่งจัดเป็นกำลังใจในการเจริญเติบโตส่วนบุคคลสำคัญและแนวความคิดใหม่ในการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทำความเข้าใจและยอมรับบทบาทสำคัญของความล้มเหลวและความผิดพลาดเป็นกุญแจสู่การพัฒนาการเรียนการสอนออนไลน์ที่ประสบความสำเร็จ นักเรียนมาพร้อมกับความหลากหลายของภูมิหลังที่ไม่เพียง แต่ในเนื้อหาการเรียนการสอน แต่ยังอยู่ในทักษะทางด้านเทคโนโลยี ดังนั้นการพัฒนาความเชื่อมั่นในคุณค่าของความผิดพลาดของเราและความคาดหวังที่จะทำผิดพลาดเป็นสิ่งที่สำคัญ ในฐานะที่เป็น Schon เผยให้เห็นเรารู้สึกเหมือนความล้มเหลว "เมื่อใดก็ตามที่การเรียนรู้ความสามารถใหม่ต้องดั้งเดิมทฤษฎีในการใช้งานฝังลึกหรือเมื่อใดก็ตามที่อยู่ในสถานการณ์ของความรู้สึกของความไม่แน่นอนของความเสี่ยงและรู้ว่าจะทำ" ทำให้เกิดการตอบสนองต่อความล้มเหลว "(1987, หน้า . 290) มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะปลูกฝังความผิดพลาดของเราเป็นแหล่งที่มาของข้อมูลที่สำคัญและช่วงเวลาการเรียนรู้ที่สำคัญ ในฐานะที่เป็นนักกีฬาและนักแสดงอื่น ๆ ไม่สูง, การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดของเราอาจจะเป็นมาตรฐานที่สำคัญที่เราสามารถก้าวไปข้างหน้า หากนักเรียน "ถือความคาดหวังสูงบวกสำหรับการทำงานของพวกเขาเมื่อพวกเขาตระหนักถึงความผิดพลาดของพวกเขาพวกเขาเชื่อว่าพวกเขาควรจะแทรกแซงการผลิตที่สมบูรณ์และสมบูรณ์แบบ พวกเขาเห็นข้อผิดพลาดเป็นความล้มเหลวและเป่าให้ความนับถือตนเอง "(Schon, 1987, น. 291) การเรียนรู้จากความผิดพลาดเป็นรูปแบบตามด้วยนักแสดงที่ดีที่สุดในอาชีพ ในฐานะที่เป็นนักจิตวิทยาการกีฬาเทอร์รี่ Orlick พิสูจน์ความล้มเหลวจะสามารถให้คำแนะนำได้อย่างรวดเร็วและถูกต้องกว่าประสบการณ์การเรียนรู้อื่น ๆ (2000) ที่นี่อีกครั้งโดยใช้ช่วงเวลาดิจิตอลสร้างชุมชนการเรียนรู้ที่ปลอดภัยและให้การสนับสนุนภายในที่มีความเสี่ยงได้รับการสนับสนุนผลในการเจริญเติบโตส่วนบุคคลที่สำคัญและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเข้าใจและการยอมรับบทบาทสำคัญของความล้มเหลวและความผิดพลาดเป็นกุญแจในการพัฒนาการสอนที่ประสบความสำเร็จออนไลน์ นักเรียนมาถึง มีความหลากหลายของพื้นหลัง , ไม่เพียง แต่ในเนื้อหาของหลักสูตร แต่ยังในทักษะทางด้านเทคโนโลยี ดังนั้น การพัฒนาความมั่นใจในคุณค่าของความผิดพลาดของเรา และคาดหวังให้มีข้อผิดพลาดที่สำคัญ เป็นชันเปิดเผยเรารู้สึกเหมือนความล้มเหลว " เมื่อใดก็ตามที่เรียนใหม่ต้องใช้ความสามารถ unlearning หยั่งรากลึกทฤษฎีหรือในสถานการณ์ของความไม่แน่นอนของความรู้สึกของความอ่อนแอและรู้ว่าจะต้องทำอะไร " ทำให้เกิดความล้มเหลวการตอบสนอง " ( 2530 , หน้า 290 ) มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสร้างข้อผิดพลาดของเราเป็นแหล่งข้อมูลที่สำคัญและควรเรียนช่วงเวลา เป็นนักกีฬาและนักแสดงสูงอื่น ๆทำการวิเคราะห์ของเราสามารถเป็นวัดสำคัญ ที่เราสามารถก้าวต่อไปได้ ถ้านักเรียน " ถือ unrealistically ความคาดหวังสูงสำหรับประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขา เมื่อพวกเขากลายเป็นตระหนักถึงความผิดพลาดของพวกเขา , พวกเขาเชื่อว่าพวกเขาควรจะผลิตโดยสมบูรณ์ และสมบูรณ์แบบ พวกเขาเห็นข้อผิดพลาดเป็นความล้มเหลวและระเบิดใน " ( ชัน , 2530 , หน้า 291 )การเรียนรู้จากความผิดพลาดเป็นรูปแบบตามนักแสดงที่ดีที่สุดในอาชีพ เป็นนักจิตวิทยาการกีฬา เทอร์รี่ orlick attests ความล้มเหลวที่สามารถให้ความรู้ได้อย่างรวดเร็วและถูกต้องกว่าประสบการณ์การเรียนรู้ใด ๆอื่น ๆ ( 2000 ) ที่นี่อีกครั้งใช้ช่วงเวลาดิจิตอลสร้างปลอดภัยและการเรียนรู้ชุมชนเกื้อกูลภายใน ซึ่งเสี่ยงจะสนับสนุนให้เกิดการเติบโตส่วนบุคคลและการคิดนวัตกรรมในระดับนักศึกษา