The decoding errors presented highl

The decoding errors presented highlight learners had ‘imagined’ a word boundary between 
the first and second syllable of ‘household’. This may have occurred because the usage of
‘household’ is not frequent (it has a spoken word frequency of 14.54 per million (Davies,
2008­2009)), and may not have been part of the learners’ mental lexicons, suggesting a text 
problem. The separation of ‘household’ into two words may also have been associated with 
a process problem due to resyllabification, i.e., where English speakers redistribute the final

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อผิดพลาดการถอดรหัสที่ผู้เรียนเน้นการนำเสนอมี 'จินตนาการ' ขอบเขตของคำระหว่าง พยางค์แรก และสองของ 'ครัวเรือน' นี้อาจเกิดขึ้นเนื่องจากการใช้'บ้าน' ไม่บ่อย (มีความถี่ 14.54 ต่อคำพูดล้าน (เดวีส์20082009)), และอาจไม่ได้รับ lexicons จิตของผู้เรียน การแนะนำข้อความ ปัญหา แบ่งแยก 'ครัวเรือน' เป็นคำที่สองอาจยังมีการเชื่อมโยงกับ ปัญหากระบวนการเนื่องจาก resyllabification เช่น ที่ลำโพงอังกฤษพอสุดท้าย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีอะไรเหรอทำไมเน้นผู้เรียนเสนอการถอดรหัสผิดพลาดได้รึเปล่า 'imagined ' ไหมคำไหมเขตแดนระหว่างรึเปล่า
อะไรครั้งแรกและครั้งที่สองพยางค์รึเปล่า ' ครอบครัว ' นี้อาจมีอะไรเกิดขึ้นรึเปล่า เพราะใช้ของอะไรเหรอ
'household ' ไม่ได้เป็นบ่อย ( มันมีรึเปล่าพูดคำอะไร ความถี่อะไรของ 14.54 ไหมต่อไหมล้านไหม ( เดวีส์
2008 อง 2009 ) และอะไรอาจจะไม่ได้มีอะไรเป็นส่วนหนึ่งของอะไรของผู้เรียนเองว่าอะไรเป็นจิต , ทำไมข้อความรึเปล่า
ปัญหาใช้อะไรแยก ' ครัวเรือนออกเป็น 2 คำ อาจมีอะไรเกี่ยวข้องอะไรกับรึเปล่า
ปัญหากระบวนการอะไรเนื่องจากรึเปล่าที่จะรึเปล่า resyllabification คือที่ไหนภาษาอังกฤษแจกจ่ายรึเปล่าที่รึเปล่า สุดท้าย