by SHANE MAC DONNCHAIDH Comments ar

by SHANE MAC DONNCHAIDH Comments are closed
7 Advantages of the Bilingual Method of Teaching English
Is a student’s mother tongue a help or hindrance in learning a new language?

Pop your head into English language classes around the world and it would appear it’s more often considered a hindrance.

But is that what it really is?

Proponents of the bilingual method argue that the mother tongue is an essential tool for achieving fluency in a second language.

What’s the Bilingual Method?

There are three widely-recognized methods of teaching a language:

1. The Grammar-Translation Method

2. The Direct Method

3. The Bilingual Method

Often referred to as the traditional method, the grammar-translation method is derived from the classical approach to teaching Latin and ancient Greek. This method places a strong emphasis on the grammatical structure of language and is heavy on rote memorization for learning. Lessons are undertaken in the students’ native language (L1) and involve extensive translation to and from the students’ target language (L2).

The direct method has been strongly favored among language teachers for many years now. The direct method utilizes L2, employing visual aids and role-playing extensively, and encourages students to use an inductive approach to discover the rules of the target language. It attempts to simulate the conditions through which we acquire our native language and, therefore, heavily discourages the use of the mother tongue.

Our focus here is on the third method: the bilingual method. This method was developed by C.J. Dodson in the 1960s and 1970s. Dodson set out to make improvements to the audio-visual method (which has much in common with the direct method outlined above). The bilingual method makes use of the traditional three P’s: presentation, practice, production. The three P’s are the three main stages of any language lesson. First, you present material. Then you all practice together and students are expected to produce something with their new knowledge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยเชน MAC DONNCHAIDH ข้อคิดเห็นถูกปิด7 ข้อดีของวิธีการสอนภาษาอังกฤษสองภาษาเป็นน้ำนมช่วยหรือข้อจำกัดของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาใหม่โผล่ศีรษะเข้าเรียนภาษาอังกฤษทั่วโลก และจะปรากฏมีบ่อยถือว่ากำแพงแต่ว่ามันจริง ๆ คืออะไรProponents วิธีสองโต้เถียงว่า ลิ้นแม่เป็นเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการบรรลุความคล่องแคล่วในภาษาที่สองวิธีสองคืออะไรมีสามยอมรับวิธีการสอนภาษา:1.ไวยากรณ์การแปล2.วิธีการทางตรง3.วิธีที่สองมักเรียกว่าแบบดั้งเดิม ไวยากรณ์แปลมาจากวิธีคลาสสิกเพื่อสอนภาษากรีกละติน และโบราณ วิธีนี้เน้นโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษา และเป็นหนักบนอาจสะท้อนการเรียนรู้ บทเรียนดำเนินการในภาษาของนักเรียน (L1) และเกี่ยวข้องกับการแปลอย่างละเอียด และ จากภาษาเป้าหมายของนักเรียน (L2)วิธีการโดยตรงแล้วขอชื่นชอบในหมู่ครูผู้สอนภาษาเป็นเวลาหลายปี วิธีการโดยตรงใช้ L2 ใช้ visual พื้นฐาน และการเล่นบทบาท อย่างกว้างขวาง และสนับสนุนให้นักเรียนใช้วิธีการเชิงอุปนัยการค้นพบกฎของภาษาเป้าหมาย มันพยายามที่จะจำลองสภาพที่เราซื้อของเราเป็นภาษา และ จึง discourages ใช้ลิ้นแม่หนักของเราที่นี่คือวิธีที่ 3: วิธีการสองภาษา วิธีการนี้ถูกพัฒนา โดย C.J. Dodson ในปี 1960 และทศวรรษ 1970 Dodson ตั้งออกเพื่อให้ปรับปรุงวิธีการเสียงได้มากร่วมกับวิธีทางตรงที่อธิบายไว้ข้างต้น) วิธีสองทำให้ใช้ของ P สามแบบ: งานนำเสนอ การปฏิบัติ การผลิต P สามมีสามขั้นตอนหลักของการเรียนภาษา แรก คุณนำเสนอวัสดุ แล้วคุณทั้งหมดฝึกกัน และนักศึกษาคาดว่าจะผลิตอะไรกับความรู้ใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยเชน MAC ความคิดเห็น DONNCHAIDH ปิด
7
ข้อดีของวิธีการสองภาษาของการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ของนักเรียนความช่วยเหลือหรืออุปสรรคในการเรียนรู้ภาษาใหม่? ป๊อปหัวของคุณในชั้นเรียนภาษาอังกฤษทั่วโลกและมันจะปรากฏก็มักจะคิดว่ามากขึ้น . อุปสรรคแต่นั่นคือสิ่งที่มันจริงๆคืออะไร? ผู้เสนอวิธีการพูดได้สองภาษาให้เหตุผลว่าภาษาแม่เป็นเครื่องมือสำคัญในการบรรลุความคล่องแคล่วในภาษาที่สอง. วิธีสองภาษาคืออะไรมีสามวิธีอย่างกว้างขวางได้รับการยอมรับของการเรียนการสอนภาษาที่: 1 . วิธีไวยากรณ์แปล-2 วิธีการตรง3 วิธีภาษามักจะเรียกว่าวิธีการแบบดั้งเดิมวิธีไวยากรณ์แปลมาจากวิธีการที่คลาสสิกที่การเรียนการสอนภาษาละตินและกรีกโบราณ วิธีการนี้สถานที่สำคัญอย่างมากในโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษาและหนักในการท่องจำสำหรับการเรียนรู้ บทเรียนที่จะดำเนินการในนักเรียนภาษาพื้นเมือง (L1) และเกี่ยวข้องกับการแปลที่กว้างขวางไปและกลับจากนักเรียนภาษาเป้าหมาย (L2). วิธีการโดยตรงได้รับการชื่นชอบอย่างมากในหมู่ครูสอนภาษาหลายปีแล้ว วิธีการใช้โดยตรง L2 จ้างโสตทัศนูปกรณ์และบทบาทการเล่นอย่างกว้างขวางและส่งเสริมให้นักเรียนที่จะใช้วิธีการอุปนัยที่จะค้นพบกฎของภาษาเป้าหมาย ก็พยายามที่จะจำลองสภาพผ่านที่เราได้รับภาษาพื้นเมืองของเราและดังนั้นหนักลดการใช้ลิ้นของแม่. เรามุ่งเน้นที่นี่อยู่ในวิธีที่สาม: วิธีการพูดได้สองภาษา วิธีการนี้ได้รับการพัฒนาโดย CJ ดอดในปี 1960 และ 1970 ดอดออกไปทำให้การปรับปรุงวิธีการภาพและเสียง (ซึ่งมีมากเหมือนกันกับวิธีการที่ตรงที่ระบุไว้ข้างต้น) วิธีการทำให้การใช้ภาษาแบบดั้งเดิมของสาม P: นำเสนอการปฏิบัติการผลิต สามพีเป็นสามขั้นตอนหลักของบทเรียนภาษาใด ๆ ครั้งแรกที่คุณวัสดุปัจจุบัน แล้วคุณปฏิบัติทั้งหมดเข้าด้วยกันและนักศึกษาที่คาดว่าจะผลิตสิ่งที่มีความรู้ใหม่ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดย เชน แม็ค donnchaidh ความคิดเห็นปิด
7 ข้อดีของการใช้สองภาษาสอนภาษาอังกฤษ
เป็นแม่ของนักเรียนที่ลิ้นช่วย หรือเป็นอุปสรรคในการเรียนรู้ภาษาใหม่

ป๊อปหัวของคุณลงในชั้นเรียนภาษาอังกฤษทั่วโลกและมันจะปรากฏ มันมักจะถือว่าเป็นอุปสรรค

แต่นั่นมันคืออะไร ?

ผู้เสนอของวิธีการที่ภาษาโต้เถียงว่า ภาษาแม่เป็นเครื่องมือที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุความคล่องแคล่วในภาษาสอง

วิธีไหน 2 ภาษา ?

มีทั้งสามได้รับการยอมรับวิธีการสอนภาษา :

1 วิธีการแปลไวยากรณ์

2 วิธีการโดยตรง

3

แบบสองภาษามักจะเรียกว่าวิธีการแบบดั้งเดิมการแปลไวยากรณ์วิธีการได้มาจากวิธีการคลาสสิกและละตินสอนกรีกโบราณ วิธีนี้ที่เน้นเรื่องโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษาและหนักในการท่องจำท่องจำเพื่อการเรียนรู้ มีปัญหาในการเรียนภาษาของนักเรียน ( L1 ) และเกี่ยวข้องกับการแปลที่กว้างขวางและจากภาษาเป้าหมายนักเรียน

( L2 )วิธีการโดยตรงได้รับขอโปรด ของครูภาษา หลายปีแล้ว วิธีการโดยตรงใช้ L2 , พนักงานโสตทัศนูปกรณ์และบทบาทการเล่นอย่างกว้างขวาง และส่งเสริมให้นักเรียนใช้วิธีการแบบอุปนัย การค้นพบกฎของภาษาเป้าหมาย มันพยายามที่จะจำลองสภาพที่เราได้รับ ภาษาของเรา และ ดังนั้นมากเรื่องการใช้ภาษาแม่

เรามุ่งเน้นที่นี่คือวิธีที่ 3 : สอนภาษา วิธีนี้ถูกพัฒนาโดย C.J . ดอดในทศวรรษที่ 1960 และ 1970 . ดอดออกไปให้ปรับปรุงวิธีการโสต ( ซึ่งมีมากเหมือนกันกับโดยตรงวิธีที่ระบุไว้ข้างต้น ) วิธีที่ 2 ให้ใช้แบบ 3 P : การนำเสนอ การฝึกการผลิต 3 P มี 3 ขั้นตอนหลักของภาษาใดบ้าง แรกที่คุณนำเสนอวัสดุ แล้วคุณฝึกด้วยกันและนักศึกษาที่คาดว่าจะผลิตอะไร มีความรู้ใหม่ของพวกเขา