However, these up-to-date studies o

However, these up-to-date studies only proposed scattered factors instead of an intact
framework to depict how organizational factors affect ELS success and organizational benefits.
Altarawneh (2011) reported that organizational issues account for 70% of ELS implementation
problems. These organizational issues are insufficient funds to develop ELS
(83%), a lack of ELS strategies and politics (67%), a lack of clear, accessible communication
channels (51%), a lack of interest regarding e-learning education (49%) and a human resource
strategy (43%). Additionally, studies exploring the critical success factors of implementing
ELS in organizations reported that organizational factors are important for ELS
success, such as business process redesign, learning culture (Chen & Hsiang, 2007; Sela &
Sivan, 2009), manager support (Sela & Sivan, 2009; Elliott & Clayton, 2009), and policy
set up and enforcement (Admiraal & Lockhorst, 2009). It can be concluded that ELS success
depends on the support of other participants in organizations, such as the human resources,
finance, and technology divisions. Thus, organizational factors cannot be ignored
when considering the sustainability of ELS (Netteland, 2009). Additionally, scholars (e.g.,
Lai & Liou, 2010) have reported that ELS improves an organization’s profitability and productivity,
which implies that ELS success has positive effects on organizational benefits.
Therefore, we assume that organizational factors affect ELS success, and ELS influences
organizational benefits.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม ทันสมัยเหล่านี้ศึกษาเฉพาะเสนอกระจายปัจจัยแทนเหมือนเดิมกรอบเพื่อแสดงว่าปัจจัยมีผลกับความสำเร็จและผลประโยชน์ขององค์กรAltarawneh (2011) รายงานว่า ปัญหางานบัญชีสำหรับ 70% ของการนำไปใช้กับปัญหา ประเด็นที่องค์กรมีเงินไม่เพียงพอกับการพัฒนา(83%), ขาดการเมือง (67%), ไม่ชัดเจน สามารถสื่อสารและกลยุทธ์กับช่อง (51%), การขาดความสนใจเกี่ยวกับการศึกษาเรียนรู้ (49%) และทรัพยากรมนุษย์กลยุทธ์ (43%) นอกจากนี้ เพื่อการศึกษาสำรวจปัจจัยความสำเร็จที่สำคัญของการใช้แล้งในองค์กรรายงานว่า ปัจจัยมีความสำคัญสำหรับกับความสำเร็จ เช่นออกแบบกระบวนการธุรกิจ เรียนรู้วัฒนธรรม (เฉินและเซียง 2007 Sela &Sivan, 2009) ผู้จัดการฝ่ายสนับสนุน (Sela และ Sivan, 2009 ต & เคลย์ตัน 2009), และนโยบายตั้งขึ้นและบังคับ (Admiraal & Lockhorst, 2009) จึงสามารถสรุปได้ว่า ความสำเร็จกับขึ้นอยู่กับการสนับสนุนของผู้เข้าร่วมในองค์กร ทรัพยากรบุคคล เช่นทางการเงิน และหน่วยงานเทคโนโลยี ดังนั้น ไม่สามารถละเว้นปัจจัยเมื่อพิจารณาความยั่งยืนของแล้ง (Netteland, 2009) นอกจากนี้ นักวิชาการ (เช่นลายและ Liou, 2010) ได้รายงานว่า แล้งเพิ่มผลกำไรขององค์กรและผลผลิตซึ่งหมายถึงความสำเร็จที่แล้งมีบวกผลประโยชน์องค์กรดังนั้น เราสมมติว่า ปัจจัยที่มีผลต่อความสำเร็จกับ และมีผลต่อกับประโยชน์องค์กร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่เหล่านี้ถึงวันที่การศึกษาเท่านั้นที่นำเสนอปัจจัยกระจัดกระจายแทนเหมือนเดิม
กรอบเพื่อให้เห็นภาพว่าปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อความสำเร็จขององค์กร ELS และผลประโยชน์ขององค์กร.
Altarawneh (2011) รายงานว่าปัญหาขององค์กรบัญชีสำหรับ 70% ของการดำเนินงาน ELS
ปัญหา ปัญหาเหล่านี้องค์กรมีเงินไม่เพียงพอที่จะพัฒนา ELS
(83%), การขาดกลยุทธ์ ELS และการเมือง (67%), การขาดความชัดเจนในการสื่อสารที่สามารถเข้าถึง
ช่องทาง (51%), การขาดความสนใจเกี่ยวกับการศึกษา e-learning (49 %) และทรัพยากรมนุษย์
กลยุทธ์ (43%) นอกจากนี้การศึกษาการสำรวจปัจจัยความสำเร็จที่สำคัญในการดำเนินการ
ของ ELS ในองค์กรรายงานว่าปัจจัยขององค์กรที่มีความสำคัญสำหรับ ELS
ความสำเร็จเช่นการออกแบบกระบวนการทางธุรกิจวัฒนธรรมการเรียนรู้ (เฉิน & ยง, 2007; & ซี
Sivan, 2009) การสนับสนุนผู้จัดการ (ซี & Sivan 2009; เอลเลียตและเคลย์ตัน, 2009) และนโยบายการ
ตั้งค่าและการบังคับใช้ (Admiraal & Lockhorst 2009) จึงสามารถสรุปได้ว่าประสบความสำเร็จ ELS
ขึ้นอยู่กับการสนับสนุนของคนอื่น ๆ ในองค์กรเช่นทรัพยากรมนุษย์
การเงินและฝ่ายเทคโนโลยี ดังนั้นปัจจัยที่องค์กรไม่สามารถปฏิเสธ
เมื่อพิจารณาความยั่งยืนของ ELS (Netteland 2009) นอกจากนี้นักวิชาการ (เช่น
ลายและ Liou, 2010) มีรายงานว่า ELS ช่วยเพิ่มผลกำไรขององค์กรและการผลิต
ซึ่งหมายความว่าความสำเร็จของ ELS มีผลในเชิงบวกเกี่ยวกับผลประโยชน์ขององค์กร.
ดังนั้นเราจึงคิดว่าปัจจัยที่องค์กรส่งผลกระทบต่อความสำเร็จของ ELS และ ELS มีอิทธิพลต่อ
องค์กร ผลประโยชน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

However, these up-to-date studies only proposed scattered factors instead of an intact
framework to depict how organizational factors affect ELS success and organizational benefits.
Altarawneh (2011) reported that organizational issues account for 70% of ELS implementation
problems. These organizational issues are insufficient funds to develop ELS
(83%), a lack of ELS strategies and politics (67%), a lack of clear, accessible communication
channels (51%), a lack of interest regarding e-learning education (49%) and a human resource
strategy (43%). Additionally, studies exploring the critical success factors of implementing
ELS in organizations reported that organizational factors are important for ELS
success, such as business process redesign,วัฒนธรรมการเรียนรู้ ( เฉินเซียง & , 2007 ; ล่า&
Sivan , 2009 ) , ผู้จัดการ ( สนับสนุนเซลา& Sivan , 2009 ; เอลเลียต& Clayton , 2009 ) , และนโยบาย
ตั้งค่าและการบังคับใช้ ( ดมิราล& lockhorst , 2009 ) สรุปได้ว่า ELS สำเร็จ
ขึ้นอยู่กับการสนับสนุนจากคนอื่น ๆในองค์กร เช่น ทรัพยากรมนุษย์ ,
การเงิน และฝ่ายเทคโนโลยี ดังนั้นปัจจัยด้านองค์การไม่สามารถละเว้น
เมื่อพิจารณาความยั่งยืนของ ELS ( netteland , 2009 ) นอกจากนี้ นักวิชาการ ( e.g . ,
2 ลาย& 2553 ) มีรายงานว่า โรงเรียนนี้ช่วยเพิ่มผลกำไรขององค์กรและเพิ่มผลผลิต
ซึ่งหมายความว่าความสำเร็จได้มีการคัดเลือกผลในเชิงบวกเกี่ยวกับประโยชน์ขององค์การ
ดังนั้นเราจึงสันนิษฐานได้ว่า ปัจจัยที่มีผลต่อความสำเร็จขององค์กร มีการคัดเลือก ,มีการคัดเลือก
องค์การอิทธิพลและผลประโยชน์