This sort of approach to dealing wi

This sort of approach to dealing with what are often seen as artificial situations, created especially for the mathematics class, does not directly address the idea of problem solving as a process to be studied for its own sake, and not merely as a facilitator. People do not solve ‘‘age problems,’’ ‘‘motion problems,’’ ‘‘mixture problems,’’ and so on in their real lives. Historically, we always have considered the study of mathematics topically. Without a conscious effort by educators, this will clearly continue to be the case. We might rearrange the topics in the syllabus in various orders, but it will still be the topics themselves that link the courses together rather than the mathematical procedures involved, and this is not the way that most people think! Reasoning involves a broad spectrum of thinking. We hope to encourage this thinking here.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จัดเรียงของวิธีการจัดการกับอะไรมักจะถูกมองว่าเป็นสถานการณ์ประดิษฐ์ สร้างขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการเรียนคณิตศาสตร์ ไม่อยู่ความคิดในการแก้ปัญหา เป็นกระบวนการที่จะศึกษาสาเกตนเอง และไม่เพียงแต่ เป็นการสัมภาษณ์โดยตรง คนไม่ปัญหา ''อายุ ''เคลื่อนไหวปัญหา ''ส่วนผสมปัญหา และในชีวิตจริง ประวัติ เราจะได้พิจารณาการศึกษาคณิตศาสตร์ topically โดยพยายามมีสติโดยนักการศึกษา นี้จะชัดเจนยังคงเป็นกรณี เราอาจจัดหัวข้อในตารางใบสั่งต่าง ๆ แต่จะยังคงเป็นหัวข้อตัวเองที่เชื่อมโยงหลักสูตรเข้าด้วยกันแทนที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทางคณิตศาสตร์ และนี้ไม่ใช่วิธีที่คนส่วนใหญ่คิดว่า เหตุผลที่เกี่ยวข้องเป็นจำนวนมากคิด เราหวังว่าจะสนับสนุนความคิดนี้ที่นี่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียงลำดับของวิธีการนี​​้ในการจัดการกับสิ่งที่เห็นมักจะเป็นสถานการณ์เทียมที่สร้างขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการเรียนคณิตศาสตร์ที่ไม่ได้อยู่ตรงที่ความคิดของการแก้ปัญหาเป็นกระบวนการที่จะศึกษาเพื่อผลประโยชน์ของตัวเองและไม่ได้เป็นเพียงผู้อำนวยความสะดวก คนไม่แก้ '' ปัญหาอายุ '' '' ปัญหาการเคลื่อนไหว '' '' ปัญหาผสม '' และอื่น ๆ ในชีวิตจริงของพวกเขา ในอดีตเรามักจะมีการพิจารณาการศึกษาคณิตศาสตร์หัวข้อ โดยไม่ต้องมีความใส่ใจโดยนักการศึกษานี้ได้อย่างชัดเจนจะยังคงเป็นกรณีที่ เราอาจจะจัดเรียงหัวข้อในหลักสูตรในการสั่งซื้อที่แตกต่างกัน แต่ก็จะยังคงเป็นหัวข้อที่ตัวเองที่เชื่อมโยงหลักสูตรด้วยกันมากกว่าวิธีการทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องและนี้ไม่ได้เป็นวิธีการที่คนส่วนใหญ่คิด! เหตุผลที่เกี่ยวข้องกับคลื่นความถี่กว้างของความคิด เราหวังที่จะกระตุ้นให้เกิดความคิดนี้ที่นี่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี้เป็นวิธีการที่จะจัดการกับสิ่งที่จะเห็นมักจะเป็นสถานการณ์ที่ประดิษฐ์สร้างขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับคณิตศาสตร์เรียนไม่ตรงอยู่ความคิดการแก้ปัญหาเป็นขั้นตอนที่จะศึกษาเพื่อประโยชน์ของตัวเอง และไม่เพียงเป็นผู้ประสานงาน คนไม่แก้ปัญหา 'age ' ' ' ' ' ' ' ' 'mixture 'motion ปัญหา , ปัญหา , ' ' และในชีวิตจริงของพวกเขา ในอดีตเรามักจะมีการพิจารณาศึกษาคณิตศาสตร์ topically โดยไม่มีสติ โดยการศึกษานี้อย่างชัดเจนจะยังคงเป็นกรณี เราอาจจะจัดเรียงในหัวข้อหลักสูตรในคำสั่งต่าง ๆ แต่มันก็ยังเป็นหัวข้อที่ตัวเองที่เชื่อมโยงหลักสูตรด้วยกันมากกว่าคณิตศาสตร์ กระบวนการมีส่วนร่วม และนี้ไม่ได้เป็นวิธีที่คนส่วนใหญ่คิดเหตุผลที่เกี่ยวข้องกับสเปกตรัมกว้างของการคิด เราหวังที่จะสนับสนุนความคิดนี้