Labour force in the art sector is c

Labour force in the art sector is characterised by high qualification, but low income for those people who perform the core contribution in art, i.e. the artists. As artists are typically self-dependent in managing their business, they should have managerial skills besides those skills necessary to perform their artistic core activities. If the lack of managerial skills is a reason why artists fail to make a living from their talent, then this chain of cause and effect could be ruptured by adequate educational opportunities. This paper analyses the curricula of a wide range of institutions offering art education programmes and identifies their managerial learning content. In doing so, we focused on German-speaking countries, the so-called DACH region (i.e. Germany, Austria and Switzerland, whereas D, A and CH are country codes). We identified and analysed 159 course syllabi of 81 art universities, schools and academies. The results of our study indicate a lack of managerial learning contents: a vast majority of institutions follow a rather traditional approach to art education, focusing solely on artistic competences. We suggest the implementation of managerial learning contents to better prepare art students for successful careers in the arts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แรงงานในภาคศิลปะมีประสบการ์ โดยคุณสมบัติสูง แต่รายได้น้อยสำหรับผู้ที่ทำสัดส่วนหลักในศิลปะ ศิลปินเช่น เป็นศิลปินโดยปกติตนเองขึ้นอยู่กับในการจัดการธุรกิจของพวกเขา พวกเขาควรมีทักษะบริหารนอกเหนือจากทักษะที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมหลักศิลปะของพวกเขา ถ้าขาดทักษะการจัดการเป็นเหตุผลทำไมศิลปินที่ล้มเหลวในการประกอบอาชีพจากความสามารถของพวกเขา แล้วนี้ห่วงโซ่ของเหตุและผลอาจจะพุ่งกระฉูด โดยโอกาสทางการศึกษาอย่างเพียงพอ กระดาษนี้วิเคราะห์หลักสูตรของสถาบันศิลปะศึกษาโปรแกรม และระบุเนื้อหาการจัดการเรียนรู้ ในการทำเช่นนั้น เราเน้นพูดเยอรมันประเทศ ภูมิภาค DACH เรียกว่า (เช่นเยอรมนี ออสเตรีย และสวิสเซอร์ แลนด์ ในขณะที่ D, A และ CH มีรหัสประเทศ) เราระบุ และ analysed 159 หลักสูตร syllabi ของมหาวิทยาลัยศิลปะ 81 โรงเรียน และทหาร ผลการศึกษาของเราขาดการเรียนรู้บริหารจัดการเนื้อหาที่บ่งชี้: สถาบันใหญ่ตามวิธีดั้งเดิมแต่การศึกษาศิลปะ เน้นศิลปะ competences เท่านั้น ขอแนะนำให้ดำเนินการจัดการเรียนรู้เนื้อหาเพื่อเตรียมนักศึกษาศิลปะสำหรับอาชีพที่ประสบความสำเร็จในศิลปะดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กำลังแรงงานในภาคศิลปะที่โดดเด่นด้วยคุณสมบัติสูง แต่รายได้ต่ำสำหรับคนผู้ที่มีส่วนร่วมในการดำเนินการหลักในงานศิลปะเช่นศิลปิน ในฐานะที่เป็นศิลปินมักจะพึ่งพาตนเองในการจัดการธุรกิจของพวกเขาที่พวกเขาควรจะมีทักษะการบริหารจัดการนอกเหนือจากทักษะเหล่านั้นจำเป็นที่จะต้องดำเนินการกิจกรรมหลักศิลปะของพวกเขา หากขาดทักษะการบริหารจัดการคือเหตุผลว่าทำไมศิลปินล้มเหลวที่จะทำให้ชีวิตจากความสามารถของพวกเขาแล้วห่วงโซ่ของสาเหตุและผลกระทบนี้อาจจะแตกโดยโอกาสทางการศึกษาอย่างเพียงพอ บทความนี้วิเคราะห์หลักสูตรของหลากหลายสถาบันนำเสนอโปรแกรมการศึกษาศิลปะและการระบุเนื้อหาการเรียนรู้การบริหารจัดการของพวกเขา ในการทำเช่นนั้นเรามุ่งเน้นไปที่ประเทศที่พูดภาษาเยอรมัน, ที่เรียกว่าภูมิภาค DACH (เช่นเยอรมนีออสเตรียและสวิสในขณะที่ D, และ CH มีรหัสประเทศ) เราระบุและวิเคราะห์ 159 หลักสูตรหลักสูตรของ 81 มหาวิทยาลัยศิลปะโรงเรียนและสถาบันการศึกษา ผลการศึกษาของเราแสดงให้เห็นการขาดของเนื้อหาการเรียนรู้การบริหารจัดการ: ส่วนใหญ่ของสถ​​าบันตามวิธีการแบบดั้งเดิมค่อนข้างที่จะศึกษาศิลปะที่มุ่งเน้น แต่เพียงผู้เดียวในความสามารถทางศิลปะ เราขอแนะนำให้การดำเนินงานของเนื้อหาการเรียนรู้การบริหารจัดการที่ดีในการเตรียมความพร้อมนักศึกษาศิลปะสำหรับการประกอบอาชีพที่ประสบความสำเร็จในศิลปะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แรงงานในภาคศิลปะ มีเอกลักษณ์ โดยคุณวุฒิสูง แต่รายได้ต่ำ สำหรับคนเหล่านั้นที่แสดงหลักผลงานศิลปะ เช่น ศิลปิน เป็นศิลปินที่มักจะพึ่งพาตนเองในการจัดการธุรกิจของพวกเขา , พวกเขาควรจะมีทักษะการบริหารจัดการ และทักษะที่จำเป็นเพื่อดำเนินการกิจกรรมหลักศิลปะของพวกเขาถ้าขาด ทักษะการบริหาร คือเหตุผลว่าทำไมศิลปินล้มเหลวที่จะทำให้ชีวิตจากความสามารถของพวกเขาแล้วนี้โซ่ของเหตุและผลอาจจะแตกได้โดยการให้โอกาสทางการศึกษาที่เพียงพอ บทความนี้วิเคราะห์หลักสูตรของหลากหลายสถาบัน เสนอโปรแกรมการศึกษาศิลปะและระบุพวกเขาบริหารการเรียนรู้เนื้อหา ในการทำเช่นนั้น เราเน้นประเทศที่พูดภาษาเยอรมันเรียกว่าเขตแดช ( เช่น เยอรมนี ออสเตรีย และสวิตเซอร์แลนด์ ส่วน D และ CH เป็นรหัสประเทศ ) เราระบุและวิเคราะห์หลักสูตรพบ 159 มหาวิทยาลัยศิลปะ 81 , โรงเรียนและโรงเรียน . ผลการศึกษาของเราบ่งชี้ว่า ขาดการเรียนรู้การจัดการเนื้อหา : ส่วนใหญ่ของสถาบันตามแนวทางที่ค่อนข้างดั้งเดิมเพื่อการศึกษาศิลปะมุ่งเน้น แต่เพียงผู้เดียวในด้านศิลปะ เราแนะนำให้ใช้ เนื้อหาการเรียนรู้การบริหารจัดการดีขึ้นเตรียมนักศึกษาศิลปะสำหรับอาชีพที่ประสบความสำเร็จในศิลปะ