The answers given to the open-ended

The answers given to the open-ended questionnaire directed to receive the opinions of the students about the usage of multimedia are those. Herein after the results of 4 questions analysed using descriptive analysis method are given, Table 6. Students generally mentioned that multimedia practice in Turkish Republic Revolution History and Kemalism lesson is beneficial. Being given no negative answers is really important. Examples to some students’ views:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำตอบที่ให้กับแบบสอบถามปลายเปิดโดยตรงจะได้รับความเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับการใช้งานมัลติมีเดียเป็นผู้ ซึ่งหลังจากผลของคำถามที่ 4 analysed ใช้วิธีการวิเคราะห์อธิบายได้ ตาราง 6 นักเรียนโดยทั่วไปกล่าวว่า มัลติมีเดียแบบฝึกหัดในบทเรียนประวัติศาสตร์การปฏิวัติสาธารณรัฐตุรกีและ Kemalism เป็นประโยชน์ ได้รับคำตอบไม่เป็นค่าลบเป็นสำคัญจริง ๆ ตัวอย่างมุมมองของนักเรียนบางคน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำตอบที่ได้รับการตอบแบบสอบถามปลายเปิดนำไปรับฟังความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับการใช้มัลติมีเดียที่มีผู้ ในที่นี้หลังจากที่ผลการ 4 คำถามวิเคราะห์โดยใช้วิธีการวิเคราะห์เชิงพรรณนาจะได้รับตารางที่ 6 นักเรียนกล่าวถึงกันโดยทั่วไปว่าการปฏิบัติมัลติมีเดียในสาธารณรัฐตุรกีประวัติศาสตร์การปฏิวัติและการเรียน Kemalism เป็นประโยชน์ ที่ได้รับไม่มีคำตอบเชิงลบเป็นสิ่งสำคัญมาก ตัวอย่างบางมุมมองของนักเรียน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

针对answers），因为open-ended directed到学生的看法来获得关于使用的先进的多媒体这些结果是4。Herein之后的描述性分析的方法是使用的问题，因为analysed，6，表。一般是在土耳其共和国所开发的多媒体革命历史和实践是beneficial Being Kemalism lesson .是真的，因为没有answers阴性。对一些重要的Examples：学生。