How to Use the Cloze Test (Cloze De

How to Use the Cloze Test (Cloze Deletion Test) to Score Readability

A Cloze Test (also called the "cloze deletion test") is an exercise, test, or assessment consisting of a portion of text with certain words removed (cloze text), where the teacher asks the participant to restore the missing words. Cloze tests require students to understand context and vocabulary to identify the correct words that belong in the deleted passages of a text.

EXAMPLE:

A language teacher may give the following passage to students:

"Today, I went to the ________ and bought some bread and peanut butter. I knew it was going to rain, but I forgot to take my ________, and got wet on the way."

The teacher instructs the students to fill in the blanks with words that they think best fits the passage. Both context in language and content terms are essential in most cloze tests. The first blank is preceded by "the"; therefore, a noun, an adjective or an adverb must follow. However, a conjunction follows the blank; the sentence would not be grammatically correct if anything other than a noun were in the blank. The words "bread and peanut butter" are important for deciding which noun to put in the blank; "supermarket" is a possible answer; depending on the student, however, the first blank could either be store, supermarket, shop or market, while umbrella or raincoat fit the second.

The Development of the Cloze Test

Research indicates that teachers at many elementary schools require their students to read books and materials that they often struggle to read. This condition is largely based on the graded system which assumes that all children learn all things at virtually the same time. It seems imperative that teachers choose materials which match the students' reading skills.

To accomplish this, the first task is to determine the appropriateness of reading materials for various students. To some extent, the standardized achievement tests offered at least once a school year in most school systems, provide such information. However, the results of such tests do not provide a reliable index of reading success in various materials.

The reasons for this are:

1) Achievement tests are based on limited samples; they cannot predict achievement accurately in specific materials which draw on varied concepts, sentence patterns, etc.

2) Achievement tests are most reliable in the middle ranges of achievement. They often mislead in measuring the achievement of those in the lower reading ranges.

Because standardized tests cannot accurately determine the suitability of given reading materials, many reading authorities suggest informal tests of the involved materials. The best test of reading skill relies on the student's ability or inability to read the given material.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการใช้ Cloze ทดสอบ (ทดสอบการลบ Cloze) คะแนนอ่านCloze ทดสอบ (หรือเรียกว่าการลบ cloze "การทดสอบ") เป็นการออกกำลังกาย ทดสอบ หรือประเมินประกอบด้วยส่วนของข้อความ มีคำบางคำที่เอา (cloze ข้อความ), ที่ครูให้ผู้เข้าร่วมการคืนคำที่หายไป การทดสอบ cloze ต้องเข้าใจบริบทและคำศัพท์เพื่อระบุคำที่ถูกต้องที่อยู่ในทางลบของนักเรียน ตัวอย่าง: ครูผู้สอนภาษาอาจให้เนื้อเรื่องต่อไปนี้ให้นักเรียน: "วันนี้ ผมไป___ และซื้อขนมปังและเนยถั่วลิสงบาง ผมรู้ว่า มันกำลังจะฝน แต่ฉันลืมฉัน___ และมีเปียกทาง" ครูสั่งให้นักเรียนลงในช่องว่างด้วยคำว่า พวกเขาคิดว่า เหมาะที่สุดกับเนื้อเรื่อง บริบททั้งภาษาและเนื้อหาเงื่อนไขมีความสำคัญในการทดสอบ cloze สุด ว่างเปล่าแรกจะนำหน้า ด้วย "การ" ดังนั้น คำนาม คุณศัพท์ หรือคำกริยาวิเศษณ์ต้องตาม อย่างไรก็ตาม ร่วมเป็นดังนี้ว่าง ประโยคไม่ต้องอิจฉาถ้าใช่คำนามในว่างเปล่า คำว่า "ขนมปังและเนยถั่ว" เป็นสิ่งที่สำคัญสำหรับการตัดสินใจซึ่งคำนามวางในว่างเปล่า "ซูเปอร์มาร์เก็ต" เป็นคำตอบที่เป็นไปได้ ขึ้นอยู่กับนักเรียน อย่างไรก็ตาม ว่างแรกอาจทั้งเป็นร้านค้า ซูเปอร์มาร์เก็ต ร้านค้า หรือ ตลาด ในขณะที่ร่มหรือเสื้อกันฝนที่สองที่พอดี การพัฒนาของการทดสอบ Cloze ผลงานวิจัยแสดงว่า ครูที่โรงเรียนประถมศึกษาหลายแห่งต้องนักเรียนอ่านหนังสือและวัสดุที่พวกเขามักจะต่อสู้เพื่ออ่าน เงื่อนไขนี้เป็นส่วนใหญ่ตามระบบจัดระดับซึ่งถือว่าการที่เด็กเรียนรู้ทุกสิ่งได้ในเวลาเดียวกัน ดูเหมือนว่าความจำเป็นที่ครูเลือกวัสดุที่ตรงกับทักษะการอ่านของนักเรียน เพื่อให้บรรลุนี้ งานแรกคือการ กำหนดความเหมาะสมของวัสดุต่าง ๆ นักอ่าน ในบางกรณี การทดสอบมาตรฐานเสนอน้อยประจำปีในระบบโรงเรียนส่วนใหญ่ ให้ข้อมูลดังกล่าว อย่างไรก็ตาม ผลการทดสอบดังกล่าวไม่ให้มีดัชนีความน่าเชื่อถือการอ่านที่สำเร็จในวัสดุต่าง ๆเหตุผลสำหรับการนี้จะ: 1) การทดสอบตามตัวอย่างจำกัด พวกเขาไม่สามารถทำนายความสำเร็จในวัสดุเฉพาะซึ่งวาดบนแนวคิดที่แตกต่างกัน รูปประโยค ฯลฯ ได้อย่างถูกต้อง 2) การทดสอบน่าเชื่อถือในช่วงกลางของความสำเร็จ พวกเขามักจะเข้าใจผิดในการวัดความสำเร็จของผู้ที่อยู่ในช่วงการอ่านต่ำ เนื่องจากการทดสอบตามมาตรฐานอย่างถูกต้องไม่สามารถกำหนดความเหมาะสมของกำหนดวัสดุ การอ่านผู้อ่านจำนวนมากแนะนำการทดสอบวัสดุเกี่ยวข้องอย่างไม่เป็นทางการ การทดสอบที่ดีที่สุดของทักษะการอ่านต้องอาศัยความสามารถของนักเรียนหรือไม่สามารถอ่านข้อมูลที่กำหนด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการใช้แบบทดสอบ ( ทดสอบการลบคะแนนการอ่าน แบบ )เป็นแบบทดสอบ ( เรียกว่า " ทดสอบ " การลบแบบ ) เป็นการฝึกทดสอบหรือประเมินประกอบด้วย ส่วนของข้อความ กับบางคำที่ออก ( แบบข้อความ ) ที่อาจารย์ถามผู้เข้าร่วมที่จะเรียกคืนคำที่หายไป . แบบทดสอบโคลซต้องให้นักเรียนเข้าใจบริบทและคำศัพท์เพื่อระบุคำที่ถูกต้องอยู่ในลบหัวข้อของข้อความตัวอย่าง :เป็นครูสอนภาษาให้ผ่านให้นักเรียนดังต่อไปนี้" วันนี้ฉันไป ________ และซื้อขนมปังและเนยถั่ว ฉันรู้ว่ามันต้องตก แต่ผมลืมเอา ________ ของฉัน และเปียกในทาง . "ครูสั่งให้นักเรียนกรอกในช่องว่างด้วยคำพูดที่เขาคิดว่าเหมาะกับทางเดิน ทั้งในแง่บริบทภาษาและเนื้อหาที่จำเป็นในการทดสอบแบบมากที่สุด ช่องว่างแรกที่นำหน้าด้วย " " ; ดังนั้น , คำนาม , คำคุณศัพท์หรือคำกริยาวิเศษณ์ต้องปฏิบัติตาม อย่างไรก็ตาม การติดตามว่าง ; ประโยคจะไม่ ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ถ้าอย่างอื่นนอกจากคำนามอยู่ในช่องว่าง คำว่า " ขนมปังและเนยถั่ว " เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการตัดสินใจซึ่งคำนามเพื่อใส่ในช่องว่าง ; " ซุปเปอร์มาร์เก็ต " เป็นคำตอบที่เป็นไปได้ ขึ้นอยู่กับนักเรียน อย่างไรก็ตาม ว่างก่อน อาจเป็นร้านซุปเปอร์มาร์เก็ต , ร้านค้าหรือตลาดร่ม หรือเสื้อกันฝน พอดีตอนที่ 2การพัฒนาแบบทดสอบจากการวิจัยพบว่า ครูในโรงเรียนระดับประถมศึกษา ส่วนใหญ่ต้องการให้นักเรียนอ่านหนังสือและวัสดุที่พวกเขามักจะต่อสู้เพื่ออ่าน อาการนี้ส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับระดับของระบบซึ่งถือว่าเด็กทุกคนเรียนรู้ทุกสิ่งที่แทบจะเวลาเดียวกัน ดูเหมือนว่า จำเป็นที่ครูเลือกวัสดุที่ตรงกับทักษะการอ่านของนักเรียนเพื่อให้บรรลุนี้ งานแรกคือการตรวจสอบความเหมาะสมของสื่อการอ่านสำหรับนักเรียนต่าง ๆ ที่มีขอบเขต , มาตรฐานแบบเสนออย่างน้อยหนึ่งครั้งต่อปีโรงเรียนในระบบโรงเรียนส่วนใหญ่ให้ข้อมูลดังกล่าว อย่างไรก็ตาม ผลของการทดสอบดังกล่าวไม่ได้ให้ดัชนีความน่าเชื่อถือของความสำเร็จในการอ่านวัสดุต่าง ๆเหตุผลนี้คือ :1 ) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจะขึ้นอยู่กับจำนวนจำกัด เขาไม่สามารถทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนได้เฉพาะในวัสดุที่วาดบนแนวคิดหลากหลายรูปแบบประโยค ฯลฯ2 ) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีความน่าเชื่อถือมากที่สุดในช่วงกลางของการเรียน พวกเขามักจะเข้าใจผิดในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในการอ่านต่ำกว่าช่วงเพราะมาตรฐานการทดสอบไม่สามารถถูกต้องตรวจสอบความเหมาะสมของวัสดุการอ่านให้ เจ้าหน้าที่อ่านมากแนะนำให้ทดสอบที่เป็นทางการของที่เกี่ยวข้องกับวัสดุ การทดสอบที่ดีที่สุดของทักษะการอ่านต้องอาศัยความสามารถของนักเรียนหรือไม่สามารถที่จะอ่านให้วัสดุ