In table 2, we share examples of ho

In table 2, we share examples of how ACRL IL competencies were in tegrated into the curriculum of the Special Education Dual License Program. As a companion to table 2, the following items drawn from the “UNM Education Information Literacy Test” provide examples of how we assessed whether students had mastered a specific competency. Knowledge questions tested awareness of concepts or skills. Correct answers are in italics. Question 4, for example, convered performance indicator outcome 1.2.c, which states that a student “identifies the value and differences of potential resources in a variety of formats (e.g., multimedia, database, wedsite, data set , audiovisual , book)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในตารางที่ 2 เราใช้ร่วมกันตัวอย่างของวิธี ACRL IL สมรรถนะอยู่ใน tegrated ในหลักสูตรการศึกษาพิเศษสองลิขสิทธิ์โปรแกรม เป็นเพื่อนกับตาราง 2 การออกจาก "UNM ศึกษาข้อมูลสามารถทดสอบ" ให้ตัวอย่างของวิธีเราประเมินว่านักเรียนได้เข้าใจความสามารถเฉพาะ คำถามความรู้ทดสอบความรู้ของแนวคิดหรือทักษะ คำตอบที่ถูกต้องเป็นตัวเอียงได้ คำถาม 4 ตัวอย่าง convered ประสิทธิภาพบ่งชี้ผลลัพธ์ 1.2.c ซึ่งระบุว่า นักเรียน "ระบุมูลค่าและความแตกต่างของทรัพยากรที่เป็นไปในรูปแบบที่หลากหลาย (เช่น มัลติมีเดีย ฐานข้อมูล wedsite ชุดข้อมูล ภาพ สมุด)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในตารางที่ 2 เราแบ่งปันตัวอย่างของวิธีสมรรถนะ ACRL IL อยู่ใน tegrated เข้าไปในหลักสูตรการศึกษาพิเศษโปรแกรมใบอนุญาตคู่ ในฐานะที่เป็นสหายกับตารางที่ 2 รายการต่อไปนี้มาจาก "การศึกษาข้อมูลความรู้ UNM ทดสอบ" ให้ตัวอย่างของวิธีการที่เราประเมินว่านักเรียนได้เข้าใจความสามารถเฉพาะ คำถามความรู้ความตระหนักในการทดสอบแนวคิดหรือทักษะ คำตอบที่ถูกต้องในตัวเอน คำถามที่ 4 ตัวอย่างเช่นผลบ่งชี้ประสิทธิภาพ convered 1.2.c ซึ่งระบุว่านักเรียน "ระบุค่าและความแตกต่างของทรัพยากรที่มีศักยภาพในหลากหลายรูปแบบ (เช่นมัลติมีเดีย, ฐานข้อมูล, wedsite ชุดข้อมูลภาพและเสียงที่หนังสือ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 2 เราจะใช้ตัวอย่างของวิธีการ acrl อิล ความสามารถใน tegrated ในหลักสูตรของการศึกษาพิเศษสองใบอนุญาตโปรแกรม เป็นสหายกับโต๊ะ 2 รายการต่อไปนี้ได้มาจาก " การรู้สารสนเทศและการศึกษาทดลอง ให้ตัวอย่างของวิธีการที่เราประเมินว่านักเรียนเข้าใจสมรรถนะเฉพาะ คำถามทดสอบความรู้แนวคิด ความรู้หรือทักษะคำตอบที่ถูกต้องอยู่ในตัวเอียง คำถามที่ 4 ตัวอย่าง convered ดัชนีชี้วัดผล 1.2 ซี ซึ่งระบุว่า นักเรียน " ระบุคุณค่าและความแตกต่างของทรัพยากรที่มีศักยภาพในหลากหลายรูปแบบ เช่น มัลติมีเดีย ฐานข้อมูล wedsite ข้อมูลชุดโสตทัศน์ , หนังสือ )