Since it is unlikely that students

Since it is unlikely that students in the traditional labs had greater abilities in the areas
questioned on the self-efficacy survey, their confidence must have increased due to some
other reason. One possibility is that success –or lack of failure in this case – bred overconfidence.
Students in the traditional labs never had to grapple with failure or confusion,
so they were never made aware of the difficulties of actually writing lab reports or asking
meaningful experimental questions. Self efficacy is by definition subjective; it depends on a
person’s perceptions of their own ability (Bandura, 1986). In our case, actually doing the
activities described in the self-efficacy survey, such as explaining the design of a biology
experiment to another person and receiving critical feedback, some of it inevitably negative,
would obviously bring about a more realistic impression of that ability. We propose that
exposure to the actual challenge of attempting and sometimes failing in these activities

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื่องจากไม่ว่า นักเรียนในห้องแล็บดั้งเดิมมีความสามารถมากขึ้นในพื้นที่สอบสวนในแบบสำรวจตนเองประสิทธิภาพ ความเชื่อมั่นของพวกเขาต้องได้เพิ่มขึ้นเนื่องจากบางเหตุผลอื่น ๆ ความเป็นไปได้ที่หนึ่งเป็นที่ประสบความสำเร็จหรือความล้มเหลวในกรณีนี้ขาด – bred เหลิงไม่เคยมีนักเรียนในห้องแล็บดั้งเดิมเพื่อทุกความล้มเหลวหรือความสับสนดังนั้น พวกเขาไม่เคยทำตระหนักถึงความยากของการเขียนรายงานการปฏิบัติจริง หรือถามคำถามทดลองมีความหมาย ประสิทธิภาพตนเองคือ โดยนิยามตามอัตวิสัย ขึ้นอยู่กับการภาพลักษณ์ของบุคคลความสามารถของตนเอง (Bandura, 1986) ในกรณีของเรา จะทำการกิจกรรมที่ระบุไว้ในแบบสำรวจตนเองประสิทธิภาพ เช่นการอธิบายการออกแบบของวิชาชีววิทยาทดลองใช้กับบุคคลอื่น และได้รับผลป้อนกลับที่สำคัญ บางอย่างก็ย่อมเป็น ลบแน่นอนจะนำมาเกี่ยวกับความประทับใจยิ่งของความสามารถในการ เราเสนอที่เปิดเผยความจริงพยายาม และล้มเหลวในกิจกรรมเหล่านี้บางครั้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพราะมันไม่น่าที่นักเรียนในห้องปฏิบัติการแบบดั้งเดิมมีความสามารถมากขึ้นในพื้นที่
ถามในการสำรวจการรับรู้ความสามารถของตนเองความเชื่อมั่นของพวกเขาจะต้องมีการเพิ่มขึ้นเนื่องจากบาง
เหตุผลอื่น ๆ หนึ่งเป็นไปได้คือความสำเร็จที่ -or ขาดของความล้มเหลวในกรณีนี้ -. พันธุ์เหลิง
นักเรียนในห้องปฏิบัติการแบบดั้งเดิมไม่เคยมีที่จะต่อสู้กับความล้มเหลวหรือความสับสน
ดังนั้นพวกเขาจึงไม่เคยรับรู้ถึงความยากลำบากของจริงการเขียนรายงานห้องปฏิบัติการหรือถาม
คำถามการทดลองที่มีความหมาย . การรับรู้ความสามารถด้วยตนเองโดยอัตนัยนิยาม; มันขึ้นอยู่กับ
การรับรู้ของบุคคลที่มีความสามารถของตัวเอง (Bandura, 1986) ในกรณีของเราจริงทำ
กิจกรรมที่อธิบายไว้ในการสำรวจการรับรู้ความสามารถของตนเองเช่นการอธิบายการออกแบบของชีววิทยา
ทดลองกับบุคคลอื่นและรับข้อเสนอแนะที่สำคัญบางส่วนของมันหลีกเลี่ยงไม่ได้ในเชิงลบ
อย่างเห็นได้ชัดจะนำมาเกี่ยวกับความประทับใจที่มีเหตุผลมากขึ้นของความสามารถที่ . เราเสนอว่า
การสัมผัสกับความท้าทายที่แท้จริงของความพยายามที่ล้มเหลวและบางครั้งในกิจกรรมเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื่องจากเป็นการยากที่นักเรียนในห้องแล็ปดั้งเดิมมีความสามารถมากขึ้นในพื้นที่
สอบถามการสำรวจตนเอง ความเชื่อมั่นของพวกเขาต้องมีเพิ่มขึ้น เนื่องจากบาง
อื่น ๆ เหตุผล หนึ่งในความเป็นไปได้ที่ความสำเร็จและความล้มเหลว หรือขาดในกรณีนี้– bred เหลิง .
นักเรียนในห้องแล็ปดั้งเดิมไม่เคยต้องเผชิญกับความล้มเหลว หรือความสับสน
ดังนั้นพวกเขาไม่เคยได้ทราบความจริงการเขียนรายงานหรือถามคำถามทดลองแล็บ
มีความหมาย ตนเอง โดยนิยามอัตนัย มันขึ้นอยู่กับการรับรู้ของบุคคล
ความสามารถของตัวเอง ( Bandura , 1986 ) ในกรณีของเรา ที่จริงทำไว้ในการสำรวจความสามารถ
กิจกรรม เช่น การอธิบายการออกแบบของชีววิทยา
การทดลองเพื่อบุคคลอื่นและได้รับข้อเสนอแนะที่สำคัญ บางเรื่องทางลบย่อม ,
คงจะนำเรื่องความประทับใจที่สมจริงมากขึ้นของความสามารถนั้น เราเสนอว่า
แสงท้าทายที่แท้จริงของความพยายามและบางครั้งความล้มเหลวในกิจกรรมเหล่านี้